3A Unit 7 It’s nice
1.t:（請(qǐng)幾生分別穿上coat/shirt/blouse/sweater等不同的衣服，裝扮成時(shí)裝模特）
ss: make dialogues, then act.
eg:s1: look at his new sweater.
s2: it’s smart.
2. t: (快速出示圖片)
s: 搶答
3. ss: read the new words together.
step 5 homework
1、read part a picture1/2 five times.
2、master the four new words.
3、try to make own dialogues.
unit 7 it’s nice
(第一課時(shí))
(2004-2005年度第一學(xué)期實(shí)踐課教后感)
《unit 7 it’s nice》這一單元主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已出現(xiàn)過的this is ---.和that’s ---.學(xué)習(xí)用it’s smart/pretty/nice.表達(dá)贊美、感嘆之意。同時(shí)要求學(xué)生能在一定的情境下用look at ---. 以及his/her等物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談。本堂課是該單元的第一課時(shí)。
一、自然導(dǎo)入新知
句型 look at ---.是英語(yǔ)課上的常用語(yǔ)。盡管學(xué)生們尚不會(huì)說，但基本上都能聽懂。因此，教師安排了一個(gè)小游戲：聽命令，做動(dòng)作。學(xué)生們?cè)诶蠋?“l(fā)ook at × ×.” 的口令指揮下，興高采烈地作出相應(yīng)回應(yīng)。這樣，學(xué)生們?cè)诖罅柯牭幕A(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)了該句。在學(xué)生們掌握了句型“l(fā)ook at × ×.”后，教師以談話的方式自然導(dǎo)入“l(fā)ook at my ---.”，從而引入物主代詞。這種通過層層鋪墊，自然導(dǎo)入新知的做法，有利于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能產(chǎn)生的焦慮感，亦為整堂課的英語(yǔ)教學(xué)奠定輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、有效突破難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)我定為“物主代詞his、her的理解及口頭運(yùn)用”。為幫助學(xué)生更好的理解his、her，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：師生快速對(duì)口令。如：師指向一女生的外套說：“* *’ coat”，學(xué)生們必須迅速作出反應(yīng)：“her coat”，以同樣的方法練習(xí)his，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但學(xué)生之間存在著一定的差異性，尚有少數(shù)學(xué)生有待于下一堂課進(jìn)一步鞏固。
三、緊密聯(lián)系生活
教學(xué)離不開生活，脫離生活的教學(xué)容易枯燥死板。教學(xué)的內(nèi)容生活化，這是將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系的前提。在本課中，為幫助學(xué)生有效掌握物主代詞his、her的理解及口頭運(yùn)用，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“服裝秀”。學(xué)生們已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，服裝秀對(duì)他們來說并不陌生。臺(tái)上的“模特”們表演得惟妙惟肖，臺(tái)下的學(xué)生們對(duì)話熱烈：look at his new sweater. it’s smart.――― 但由于時(shí)間關(guān)系，該部分內(nèi)容草草收?qǐng)觯瑳]有充分發(fā)揮其作用。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)造生活化的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，讓學(xué)生們真正成為英語(yǔ)課堂的主體。