牛津小學英語3A Unit2
t:ok,let’s continue to draw the rainbow.
課件顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ （現場調色）
t:what colour do you want to mix at first?ok,let’s begin.
邊調邊畫邊教學,orange,green ,black, brown,
（卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀）
step6 drill
play a game:”crossing the river”
游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。
游戲規則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。看哪組的代表貼得最快，便給那組加分。
step7 presentation(3)
learn the sentence pattern:what colour is it?
最后一位學生說“it’s…”畫面定格
t:what colour is it?it’s…(課件閃現“特大問號”)
ok.if we want to know the colour,we can ask,”what colour is it?”
( 跟讀幾遍，出示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練)
step8 practice(make dialogues)
1、老師指著顏色提問：
t:what colour is it?
ss:it’s…
2、自遍對話
t:now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、讓學生根據以上的學習內容，自己精心設計自己的小房間，并介紹自己的房間。培養交際會話能力。
教學反思
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調色、過河游戲、搶答比賽、設計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。
英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術課上的色輪，現場調色，步步設疑，讓學生們想象兩種顏色混合后會產生什么顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。
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