湘少版三年級下冊 unit 8 Is this a mango?教案
practice
1. making a dialogue in groups1）situation 1: at the market(part c)
t: this is a market. lingling and her mother are in the market. please make a dialogue.
2）situation 2: in the classroom
t: we are in the classroom. please take out your school things. please make a dialogue, using the pattern “is this a …?”
3) situation 3: on the farm
t：look, lily and xiaoliang are on the farm. what are they talking? please make a dialogue.
2. listening and reading (a new dialogue)
1. work in pairs.2. listen to a new dialogue, and then read it. answer the questions.給學生提供三個不同場景，給學生一些在操練時可供參考的單詞和句型，幫助學生編對話。 課件設計意圖：給學生提供以前學過的句型和單詞，有利于學生自由編對話的順利進行,學生從理解、掌握對話到在生活中靈活運用。確保充實有效的語言輸入，在學生編對話的基礎上提供了學生新的對話學習材料。
home-
work
1. listen to the dialogue. try to recite it.
2. let’s write: apple group
3. “an apple a day keeps the doctor away.”
t: boys and girls, there is a famous saying: an apple a day keeps the doctor away.
apple groupapple banana … homework
1.聽讀作業的布置是非常有必要的，這對學生記憶和再現所學知識很有幫助，同時也能進一步培養良好的朗讀習慣。2.分類寫單詞，既能復習單詞，也能訓練學生的分類能力。3.對學生宣傳“多吃水果，有益健康”的知識。
自我反思
主要特色
與
創新之處1. 充分關注文本：充分利用教材內容，首先是把教材對話內容作為聽力材料使用，讓學生聽對話標序號，對學生進行聽力策略訓練；然后讓學生打開書跟讀和模仿朗讀訓練，并指導進行課文背誦，這為編對話的順暢輸出奠定基礎。2. 有效滲透學習策略：指導學生通過三種方式進行課文背誦，讓學生初步掌握背誦課文的方法。3. 知識與思維并舉：分類能力是人類的基本能力。分類寫單詞，既能復習單詞，也能訓練學生的分類能力。4. 有效設計學案，各個學習任務一目了然。
存在的問題與
不 足1. 時間安排欠合理，拓展環節的時間可能不夠充裕。2.環節之間的過渡語應優化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環節更加地流暢。附：教學資源1. 教材內容（含插圖）2. 學案