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12這條小魚在乎

12這條小魚在乎

一、教學目標 

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容,使學生認識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系,應該相互尊重、和諧共處。

3.了解比較男人和男孩的不同做法。

二、教學重點、難點

通過理解課文內容,認識人和自然界的關系。

三、教學時間

一課時

教學過程 

一、導入  揭題:

小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?

今天我們一起學習一篇課文,這條小魚在乎。齊讀課題。

二、自學課文。

1.學生自讀課文,要求:

(1)借助拼音讀準生字詞。

(2)在課文中標出不理解的地方。

(3)再讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么。

2.檢查自學效果。

(1)分自然段指名讀課文,讀準字音,讀通句子,了解課文主要內容。

小魚被困,男孩去救魚,和一個男人的對話。

(2)學生質疑。

通過討論,朗讀課文來解決,個別的放在學文時解決。

三、指導學生學習課文。

1.那個男人在海邊散步,他看到了什么?

小魚被困,處境極危險,“雖然大海近在咫尺,但他們回不去了。”“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會死去。”

指導學生朗讀第一自然段,體會小魚被困的無助。

2.男人還是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?

“(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚,并且用力把他們扔回大海。”

“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

練習朗讀。

3.男人忍不住了,問那個小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”

他的話是什么意思?

既然知道這種努力是無濟于事的,那繼續干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?

小男孩怎么回答?

“這條小魚在乎!”

他認為怎么樣?

(在他的心目中,每一條小魚都是獨立、完整的生命個體,都和人一樣有生存的權利,有獲得同情、關愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來,可是對于被救的小魚來說,他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

指導朗讀

四、總結課文

齊讀課文,簡單了解故事發展的順序:

課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。

 

板書設計 :

這條小魚在乎

(生存的權利)

 

小魚被困:近在咫尺 回不去

 

男孩救魚:走 彎 撿 扔

 

 

 

 

 

作業 設計

1、  朗讀課文

2、  抄寫詞語

3、  把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

 

 

 

 

教學后記

   教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒有經歷過童年時代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說,若干年后,男孩也會長大成人,走向成熟,那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現代文明的進程中,怎樣消除這種隔膜和異化現象呢?令人深思。

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