5、灰雀
板書：
（ ）的灰雀
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（ ）的列寧 朋友 （ ）的男孩
喜歡
老師
看完設(shè)計，有以下不成熟的意見：
1、（ ）的列寧 （ ）的灰雀 （ ）的男孩
設(shè)計很好。
學(xué)完課文之后，時候再回到這里，“有沒有新的印象呢？”
2、對于朗讀描寫灰雀那一段的提示，是不是過于煩瑣呢？
除了朗讀的訓(xùn)練，能否從積累與運用方面引導(dǎo)？
3、”自言自語“在一年級《小松鼠種花生》就出現(xiàn)過。這里還再次強調(diào)，用意是什么？
4、省略號僅僅說明男孩喜歡灰雀嗎？這個省略號的朗讀以及對孩子心理的分析和列寧的判斷該是一個理解文本的突破口。
5、友誼不一定是文本要詮釋的。同意老社的意見。
其實若要真找出三者之間的關(guān)系， 我倒覺得列寧愛灰雀，但他更愛知錯就改的孩子。不愛孩子，干嗎那么藝術(shù)地教育孩子呢？
謝謝大家給我的指點，把灰雀可愛的部分移到第一課時，并對第二課時做了修改。請大家繼續(xù)關(guān)注噢！
第二課時
一、
復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、課文中有三個主人公，他們是誰？
列寧 灰雀 男孩
2、三個主人公給你留下了怎樣的印象？
（ ）的列寧 （ ）的灰雀 （ ）的男孩
二、品讀課文，體會人物心理。
1、三者之間到底都發(fā)生了什么故事呢？請四人小組的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，任選其中的一種關(guān)系，可以是列寧和灰雀之間、男孩和灰雀之間或者是列寧和男孩之間，看看他們之間發(fā)生了什么事？找出有關(guān)的語句，畫出來，再商量商量，用你們喜歡的方法讀一讀這些句子。
2、小組交流：
列寧喜歡灰雀：
“列寧每次走到白樺樹下——給它們帶來面包渣和谷粒。”
（1）這個小組很會讀書，第一個給我們帶來重要的句子。讓我們跟隨他們一起來讀一讀這句話。
（2）
請大家自己再細(xì)細(xì)讀讀，這個句子中有哪些詞語很重要，說明了列