《孔子拜師》教學設計
生:我會懷著永遠不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師.
師:又是風來又是雨,孔子你停一停,好嗎
生:不好,早點見到老師,就能學到更多知識.
師:天黑了,孔子你停一停,行嗎
生:不好,我得趕路.
師:困了,孔子你怎么不睡覺啊
生:我在樹上打個盹就行了.(全場笑)
師:餓了,孔子你怎么不吃飯啊
生:我會去樹林里找野果子吃.
師:白天趕路晚上趕路,就是哪個詞
生:日夜兼程.
師:在露天吃飯在露天睡覺,就是哪個詞
生:風餐露宿.
師:我們把詞語送到句子中去讀.
生(朗讀):曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽.
師:她讀得怎么樣
生:我覺得她讀得好,因為她把"兼"讀得急,看出很辛苦.
生:我從"兼"字感到孔子日夜趕路,很急,很辛苦.
師:那你讀一讀.(學生朗讀.)還有誰來讀 (一位學生站起來朗讀)她讀得怎樣
生:我覺得她讀得很好,因為她把"終于"讀得很重,說明孔子很高興.
生:因為孔子終于走到洛陽,可以見到老師,很高興,所以我讀得響.
師:好,只要你想得有道理,愛怎么讀就怎么讀.請同學們自由朗讀這兩句.
師:課文有一段生動的對話,同學們找出來細細地朗讀,邊讀邊體會老子和孔子的心情.然后分角色表演讀.
學生自由練習,然后請同學分角色朗讀,直接讀人物語言.
生1:老人家,您就是老聃先生吧
生2:你是——(學生拖長音,讀出疑問的語氣.)
師:你為什么要這樣讀
生2:因為他(老子)不知道孔子是誰,所以老子是問"你是——"
生3:應該帶有疑問的語氣,所以要拖長音,表示我不認識,他怎么認識我 所以"你是——"
師:好,讀出了標點符號所包含的意思.標點符號是無聲的語言,這里的破折號"——"表示疑問.你喜歡誰的話
生4:我喜歡孔子的,"學習是沒有止境的.您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的."
師:可是老師不明白,把老子的知識學完了,學習不就到頭了嗎
生4:知識很多,永遠學不完.
師:現在是三年級——
生4:將來還要讀四年級,三年后讀中學,再讀大學.
生5:還要考博士.
師:學習就完了嗎
生6:還要考研究生.
師:是啊,工作了,還要學習,這就叫——
生(齊):學無止境.(老師板書)
3,對比理解兩組近義詞的不同用法.
拜訪——拜見;迎候——等候
在這段對話里,還有兩對近義詞,我們一起來看看.
①通過對比朗讀,細細品味:"拜訪"是敬辭,"訪問"的意思,"拜見"是"拜會,會見"的意思,是從客人方面說的.
②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某個地方等候,"等候"則不表示迎接的意思.
所以,我們在不同的語言環境中,用詞一定要恰當.
四,聯系實際 升華情感
師:從此以后,老子怎么教 孔子怎么學
生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教.
師:如果用孔子的名言來說,孔子怎么學
生:溫故而知新.
生:學而時習之.
生:知之為知之,不知為不知.
師:老子怎么教
生(朗讀):老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他.
生:老子一絲不茍地教孔子,一點也不會覺得孔子很煩.
生:老子一字不落地教孔子.
生:老子一心一意地教孔子.
生:老子專心致志地教孔子.
師:想不想夸夸他們呀
生:孔子的學問很淵博,我尊敬他,佩服他!
生:我夸老子:老子非常無私,毫無保留地教,不怕孔子超過他.
生:我夸孔子:他勤學好問,又謙虛.
生:我夸孔子:孔子的學問已經遠近聞名,還去拜師,值得我們學習.
師:對兩位圣人的贊美,可以用一副對聯——(板書)"孔子拜師學無止境 老子授徒毫無保留"現在要把上下聯的后四個字換一換,你認為可以用什么詞語 上聯——