《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計2
【教學目標】一、基礎(chǔ)知識
1、認識本詩中的生字，交流和掌握認字方法。
2、會寫本課生字，并能靈活運用。
二、基本能力
1、培養(yǎng)學生有感情朗讀、背誦的能力。
2、培養(yǎng)學生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
3、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力。
4、培養(yǎng)學生欣賞美的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學重點】
認字、寫字及朗誦古詩。
【教學難點】
培養(yǎng)學生欣賞詩的韻律美。
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好風光的思想感情。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)課
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？〖采用復(fù)習的方式來調(diào)動學生學習的積極性，并抓住時機培養(yǎng)學生的自信心及積極回答問題的能力〗 〖表揚鼓勵〗
今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）
板書課題：飲湖上初晴后雨
二、探究新知
1、知詩人，解詩題：
⑴ 讓生談自己對蘇軾的了解或背誦相關(guān)的詩句。
⑵ 師稍作簡介
⑶ 解詩題：讓生小組內(nèi)討論后再全班內(nèi)總結(jié)。
① 簡介詩的寫作背景
② 讓生觀察圖畫并交流詩中所描述的情景
2、抓字眼，明詩意：
⑴ 讓生朗讀全詩，并會認字。
⑵ 師出示認字卡，檢測生的認字情況
⑶ 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。
（培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力）
⑷ 師根據(jù)生的理解加以解釋和拓展。
（拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生具有豐富的課外知識）
3、想詩境，悟詩情：
⑴ 學法指導(dǎo)：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。
⑵ 聽錄音，閉目想象詩的意境。
（目的在于營造詩中的意境，渲染氣氛，使學生品味祖國大好河山的壯美）
⑶ 讓生依據(jù)個人理解來朗讀全詩，并參與評價。
⑷ 交流應(yīng)讀出怎樣的感情。
⑸ 依據(jù)插圖來想象體會。
⑹ 師征求一朗讀機會。
⑺ 讓生評價老師。
（注意評價方式的多樣化）
⑸ 讓生再細讀體會。
4、熟讀成誦：
⑴ 讓生個人練習，同桌互背。
⑵ 男女生接背。
⑶ 全班內(nèi)開火車練習。（采用多種方式調(diào)動學生學習的積極性，并且達到熟練程度，加深對文本的理解和升華）
5、學寫生字：
⑴ 讓生個人觀察，并識記。
⑵ 同桌交流。
⑶ 書空練習，并在田字格中正規(guī)書寫。
⑷ 作品展示。
三、當堂達標檢測
1、檢測生的認字情況。
2、檢測生的朗誦情況。
（注意尊重學生的個體差異，并相加指導(dǎo)）
四、課堂小結(jié)
1、讓生個人交流。
2、全班內(nèi)交流總結(jié)。
3、師生談各自的感受。
五、課外作業(yè)
1、因人而異，設(shè)計abc三等作業(yè)。
2、搜集描寫祖國風光的古詩。
六、板書設(shè)計
（貼生字卡，并標識重點筆畫）