《飲湖上初晴后雨》教學設計
教學目標:1,感受西湖之美,理解詩句的含意.2,有感情地朗讀全詩,并背誦.
教學重難點:深入品味西湖的自然美,體會詩人奇妙的觀察想象和貼切的比喻.
教學過程:
一,情境導入.
1,俗話說"上有天堂,下有蘇杭."你去過杭州的西湖嗎 今天就讓我們一起去欣賞西湖的美景吧!
(播放課件:西湖美景)
看過之后有什么感受
2,說到西湖美景就不得不提到一個人,蘇軾.(課件出示蘇軾的圖片和介紹),蘇軾也被這美景給迷住了,情不自禁地寫下了一首流傳千古的絕句,今天就讓我們隨著蘇軾泛舟西湖吧!齊讀課題.
(讓學生伸出手和老師一起板書課題:《飲湖上初晴后雨》蘇軾)
你從課題中能知道些什么 從哪知道的
短短七個字的題目你們就能聯想到這么多的內容,相信通過這首二十八個字的古詩,你們一定能品味出一個千姿百態的西湖.
二,初讀古詩.
1,請同學們自由地讀一讀這首詩,要求讀準字音,讀通詩句,如果能讀出古詩的韻味就更好了.
2,看見好多同學都讀得有滋有味,誰愿意給大家展示一下自己的朗讀水平呢 (指名讀)
你能提醒一下大家這首詩中哪些詞比較難讀嗎 帶大家讀一讀.再請一組同學來把這首詩讀一讀,看看能不能讀得更好!
3,讀準字音,讀通詩句是學習古詩的第一步,接下來就要理解古詩的意思了,咱們以前也學過很多的古詩,相信你們已經掌握了很多理解詩意的方法,能介紹介紹嗎
看來,咱們班的同學都是非常善于總結學習方法的.現在就開始小組合作,用你們的方法弄懂詩句的意思.
(學生合作學習,老師隨即點撥.)
三,吟誦品讀,深入感悟.
1,全班交流,先說說對整首詩的理解,小組伙伴可以互相補充.
通過小組合作你們已經能說出這首詩大概的意思了,非常不錯,但是詩句當中還有很多精妙絕倫的地方,需要我們用眼睛去發現,用心去品味.(同桌一起品味好詞,品一品,讀一讀.)
2,品讀第一句"水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇".
細細地品味一下,你覺得這句當中哪個字或者詞用得好
學生體會,老師點撥.可能會有以下幾個:
(1)水光瀲滟
"水光瀲滟"是什么樣子 還能換其他的詞嗎
(波光粼粼,銀光閃閃等.)
你們積累的詞語可真多!
(課件展示西湖波光粼粼的景色.)
你看,那亮晶晶的湖面好像什么
(像好多的星星掉進了湖里.)
那你來讀一讀這一行,讓我們聽到"水光瀲滟"的美.
(2)好
晴天的西湖還有很多的美景,展開想象的翅膀,你還能看到什么 (學生想象晴天的西湖美景.)
真是美景如畫啊!那請你來讀一讀,讓我們聽聽景色到底有多么的好!
(3)方
"方"在這里能表現出什么 (美得恰到好處)
那請你把這種恰到好處的美讀出來!
你們讀得真好,老師也為你們做一句詩:書聲朗朗情方好.此"情"非彼"晴",你猜我說的是哪個情
用心讀才有情,才能體會到那作者藏在字里行間的深情啊!親愛得同學們,請你們帶著這"情"再來讀一讀吧!
(4)奇
你能想象得出雨中的西湖"奇"在哪嗎
(學生想象雨中的西湖美景.)
(課件展示雨中的西湖)云霧裊繞的樣子就像一位遮著輕紗的少女,確實有一番獨特的美,你能把這奇特的美讀出來嗎
(5)亦
"亦"在這里什么意思 (也,雨天也和晴天一樣美麗.)
那為什么不用"山色空蒙雨也奇"呢 (不美)
是啊,不只要用詞準確,還要有美感,難怪詩人寫詩的時候都要仔細推敲.而我們讀詩的人更要細細品味他們用詞的精妙之處了.
(6)誰能把這句連起來,美美地讀一讀 讓我從你們的朗讀聲中欣賞迷人的西湖景色.(指名讀,互評,再讀.)