《飲湖上初晴后雨》教學設計
學習目標:1、認識“亦、妝”2個字。了解詩句的大概內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重點難點:引導學生在語言實踐中感悟,體驗、受西湖的自然之美,,感體會詩人熱愛祖國河山的感情。
課前準備:學生準備:課前搜集有關古詩內容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
教師準備:課件(ppt)。
課時安排: 1課時
教學過程:
觀美景,入詩題
師:孩子們,喜歡旅游嗎?(喜歡)想去西湖看看嗎?今天,老師就滿足你們的愿望,帶你們去游覽西湖。(板書)不過,老師有個小小的要求:你們要認真地看,仔細地思考,看完之后把你們的感受和大家一起分享好不好?課件:(西湖美景)
師:老師和你有同感呢,有機會一定去看看!
師:孩子們,知道嗎?西湖又叫西子湖。它秀麗的景色吸引了許許多多的中外游客,從古至今,很多文人墨客在這里飲酒賞景,吟詩作賦,留下了許多膾炙人口的詩詞歌賦,今天,我們就要學習一首北宋大詩人蘇軾所作的《飲湖上初晴后雨》(師生齊讀課題)
師:蘇軾,你們了解嗎?(師簡介蘇軾:號東坡居士,所以人們又叫他蘇東坡,他是北宋文學家、書畫家,也是唐宋八大家之一。(板書:宋)我們曾經學過他的詩,老師背出其中一句名句…
揭題,導入詩文
1. 詩的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。
①透過讀詩題,你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰能連起來說一說。
②根據提示用自己的話完整地說說詩題的意思。
③小結:了解了詩題是我們學習古詩的第一步,蘇軾寫詩信手拈來,跟大家寫日記似的,常常在題目中介紹一些寫詩時的背景,理解了詩題,我們再來讀一讀。
初讀詩句
1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩歌,要求:放聲朗讀,讀準字音。
2. 檢查反饋。
①一人讀一句,其余學生讀課題、作者。(瀲滟liàn yàn 亦yì 宜yí)
②請生讀古詩(學生評價)
③齊讀。
3. 古詩方法滲透
①了解了詩題和作者,讀準了古詩還不能算讀好了,還得讀懂古詩,同學們已經學習了不少古詩,誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法?(看注釋、查字典、聯系上下文、搜集資料……)
②有這么多好辦法大家一定要用起來。現在,請大家邊讀古詩邊看注釋,想一想文中哪句古詩寫的是初晴,哪句寫的是后雨。
細讀詩句
(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。
初晴——水光瀲滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
1. 讀詩句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦朧朧)
2. 短短兩句詩,兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。先讓我們來看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光瀲滟晴方好
1. 水光瀲滟
(1)借助注釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃,是多么美好!)
(2)你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)
(3)瀲滟讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動,湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。
(4)是什么讓西湖水面波光閃動?(太陽)想像一下,假如你現在就在西湖的游船上,明媚的陽光照耀著整個西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點?(西湖的水在陽光下更加透徹,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起,仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)