《飲湖上初晴后雨》教學設計
一、教學目標
1、知識教學點:學會本課生字,理解詩句的意思。
2、能力訓練點:有感情地朗讀古詩,并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。
3、德育滲透點:體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。
4、美育滲透點:通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。
二、學法引導
1、教師教法:創設情境法、引導法、點撥法。
2、學生學法:借助詞典及書上注釋自讀感悟。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點
1.理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
難點
體會作者的思想感情。
疑點
體會以西子喻西湖的內在聯系和優美意境
解決辦法
1.多讀品味。
2.發揮小組優勢,討論交流。
3.教師引導,播放課件,適當點撥。
四 、教學過程
一、創設情景、激情導入。
1、 播放古曲《春江花月夜》
2、 激發想象:請同學們仔細的聆聽這首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,這使你產生了一種怎樣的感受。
3、 遷移導入:詩歌和音樂一樣,它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾,可以說是家喻戶曉,你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報,教師可以和學生共同吟唱《水調歌頭》,既活躍了課堂氣氛,又加深了對蘇軾的了解。)
4、 揭題:這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
二、引導自學,學有所得。
1、 請同學們回憶一下自學古詩的方法,再根據自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。
2、 教師推薦學法,課件一:1、熟讀中理解題意、詩意。2、借助字典,資料來理解題意,詞意,是否講出重點詞的意思。 3、由詞到句串講詩意。4、熟讀成誦。5提出疑問,合作解決。
3、學生自學、教師參加入學習小組中,適時引導。
4、 學生進行自學匯報:教師在匯報環節中主要起到引領作用,使學生匯報有序進行。可以先朗誦古詩,然后匯報題意,再講詞意詩意,熟讀成誦,解疑問難。教師還要提出認真聽取他人匯報的要求(1學會聆聽,找出優點。2、不足之處,加以補充。3、取人之長,補己之短)學生在及時的補充及評講的過程中對古詩內容有了更深入的理解,為進一步欣賞古詩作好鋪墊。
三、欣賞古詩,體會意境。
1、 過渡:剛才我們初步的學習了這首古詩,并且了解了這首詩的大意,但如果我們想領略其中的美,還遠遠不夠,你有什么好辦法嗎?
2、 學生各抒己見,教師對好的方法要予以肯定。
3、 教師提出建議,課件二(詩歌審美三法:第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。)