科利亞的木匣 教案
（四）初讀課文，了解主要內容。1.帶著問題讀課文。本文寫了一件什么事？（1）學生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。（2）小組討論，這課寫了一件什么事？（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。2.再讀課文，了解課文的主要內容。3.提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。如果提出的是詞語方面問題，老師要帶領學生找到其出處，聯系上下文幫助學生理解，如果是其它問題，老師告訴同學們講讀課文帶著這些問題學習課文。（五）作業。1.抄寫生字、新詞。2.熟讀課文。 第二課時 一、教學目標（一）使學生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并從中得到啟示，明白事物總是在發展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據事物的發展變化采取相應的做法。并且培養學生多動腦，勤思考的學習精神和生活態度。（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段，并且歸納段落大意。（三）朗讀課文。二、教學重點（一）理解科利亞最后講的話的意思，并受到教育。（二）給課文分段，歸納段意。三、教學難點理解科利亞最后講的話的意思。四、教學過程（一）導入新課，交待學習目標。上節課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節課繼續學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經過，并且使我們得到一些啟示，給課文分段，歸納段落大意。（二）讀課文，理清課文層次，給課文分段。1.小聲讀課文，每自然段寫的是什么內容？（1）自然段：科利亞剛學數數，數了十步就挖坑。（2）自然段：科利亞埋木匣的經過。（3）自然段：科利亞埋木匣的原因。（4）自然段：四年過去了，科利亞上小學了。（5）自然段：媽媽帶科利亞回到故鄉。（6）自然段：科利亞的媽媽挖出了箱子。（7）自然段：科利亞沒有挖到木匣。（8）自然段：小伙伴們以為木匣被法西斯挖走了。（9）自然段：科利亞很自信，并且以為沒挖到木匣肯定有原因。（10）自然段：科利亞動腦筋，認真思考知道沒挖到木匣的原因。（11）自然段：科利亞挖到了木匣。（13）自然段：科利亞從挖木匣中得到了啟示。在歸納自然段主要內容時，引導學生用“誰，干什么”的句式，組織語言，再回答。2.再小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序寫的。3.再默讀課文，按照以上寫作順序，用歸并自然段的方法給課文分段。（1）學生自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序，合并自然段給課文分段。（2）小組討論，說一說你是怎樣合并自然段并且給課文分段的。（3）學生匯報：一段是1～3自然段。（埋木匣）二段是4～12自然段。（挖木匣）三段是13自然段。（受到啟示）在學生匯報分段結果時，要讓學生充分發表自己的意見，說出為什么這樣合并自然段分段？以此，培養學生分段的能力。第1自然段寫挖坑，第2自然段寫埋木匣，第3自然段寫為什么埋，這三個自然段都是圍繞著埋木匣寫的，所以分為一段。