科利亞的木匣 教案
媽媽的話有兩層意思。一是強調了算術真有用，第二層意思是假設當初不是數三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。比較句子，體會“如果……就……”的用法，練習用其說一句完整的話。讓學生先比較兩個句子：一個是媽媽的原話，一個是去掉“如果……就……”的句子，讓學生讀一讀，說一說表達意思有什么不同。“如果……就……”是假設句，先假設那么去做，就會出現后來的結果。練習說話，先用課文中的內容說，再另外說一句話。媽媽如果當初隨便挖個坑把箱子埋了，現在就不好找了。如果我現在抓緊時間，好好學習，將來就能成為祖國有用的人才。（6）學習課文8～12自然段：①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？填空：科利亞從家門口（量了十步）動手挖起來，沒有找到匣子。出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。②學習9和10自然段：讓學生小聲讀課文，想：當小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？理解“也許”，是可能的意思。讓學生反復讀第十自然段，談談自己的理解。科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這里面一定有原因。”換詞練習，體會仍然的意思。“還是沒有找到�！�“依舊沒有找到。”“仍舊沒有找到。”“依然沒有找到�！�③讀課文第11自然段：通過讀課文，你讀懂了什么？從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”看出科利亞遇事開動腦筋，認真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經過思考，他知道是怎么回事了，當時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。讓學生體會當時科利亞會是一種什么樣的心情，練習有感情地朗讀這一自然段。④學習課文第12自然段。齊讀這段，理解果然的意思。⑤再細讀第二大段，然后填空和判斷：填空：科利亞開始沒有找到木匣的原因是（木匣是四年前埋的，那時年齡小，步子也�。�，后來他摸著腦門想，終于挖到了木匣，原因是（現在他九歲啦，步子比那時候大一倍，不應當量十步，而是又重新量五步，就挖到了木匣）。判斷哪是正確的答案；媽媽很快挖到箱子的原因是：媽媽記性好。（ ）箱子沒有被人發現。（ ）媽媽是成年人，四年中步子變化不大，所以量了三十步就挖到了木箱。科利亞挖不到木匣時是怎么想的？沒有埋好，被法西斯挖去了。（ �。�是不是記錯步子了，會不會那時我數的不是十步？（ ）那時我年齡小，步子也小。現在我長大了，步子大了一倍，不應當量十步，而應當量五步。（ ）（7）歸納第二段的段意：本段寫的是科利亞挖木匣。3.學習課文第3段（最后一自然段）：