給予樹
2.讀后交流：
⑴指名學生讀書后生字所組成的詞語，要求不但要讀正確而且要讀出感情。
⑵指名學生讀課文重點段落，要求讀正確、流利。
⑶通過與課文對話，你體會到了什么？
㈢、默讀課文,完成作業。
1.在田字格中書寫12個生字。
2.練習組詞:予()買()即()矛()賣()既()
3.有感情地朗讀課文。
第二課時
㈠、激情導入,品詞生疑。
1.揭題導入:同學們,上節課老師和同學們一起學習課文《給予樹》,我們學了生字詞語,初讀了課文,知道了圣誕節是西方國家最隆重的節日,每當圣誕節來臨時,人們都以興奮的心情接待她、對待她。這節課咱們從品詞入手,走進課文去領略一下西方孩子的快樂與興奮。
2.品讀第一個詞串:盼望熱烈地討論誠摯的祝福甜蜜的笑容興高采烈
請學生有感情地朗讀,讀出對詞語的理解,讓學生說說你從這些詞中感受到了什么?
3.品讀第二個詞串:擔心提醒生氣沉默不語如愿以償
這些詞該怎樣讀?為什么?
4.質疑:這幾個詞語中哪些詞與圣誕節的氣氛不相吻合?
㈡、品詞品句,互動探究
過渡:想知道他們為什么"擔心、提醒、生氣……"嗎?請打開課本自由朗讀課文,邊讀邊畫出相關的語句,想一想這些句子都是寫誰的?如果寫媽媽請用"--"畫,是寫金吉婭請用"﹏﹏",學生輕聲讀文,劃有關句子。
1.揭秘"擔心",體會母子間的深情厚意。
(1)讓學生用自己喜歡的方式試讀"擔心"一詞所在的句子。
(2)思考、討論:媽媽擔心什么?為什么擔心?
(3)讀出媽媽的擔心。
2.揭秘"提醒",體會母親對孩子處事方法的關心。
(1)找相關句子,輕聲讀一讀。
(2)想一想:母親為什么要提醒孩子每人至少要準備四份禮物。
(3)讀一讀,讀出媽媽對孩子處事的關心。
3.揭秘"生氣",體會母親對孩子嚴中有愛。
(1)過渡:當媽媽帶孩子們到商場去購物時,孩子們都很高興。回來的路上,我們卻發現媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀"生氣"一詞所在的句子。
(2)議論:一些棒棒糖需要多少錢?媽媽會往哪些壞處想。
4、揭秘"沉默不語",體會金吉婭對陌生人的關愛。
(1)讀"沉默不語"一詞所在的句子。
思考:為什么金吉婭沉默不語?她有什么心事嗎?
(2)品讀直接寫"給予樹"的句子,說說到底什么是"給予樹"?
(3)圍繞"卡片"理解"給予"與"被給予"
①、是啊,給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個小女孩的,卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片,你能幫小女孩把他的愿望寫到卡片上嗎？老師已經為你們準備了卡片。(學生試著寫卡片,教師巡回指導。)
交流：把你寫的念給大家聽,看看能不能打動別人的心。指名讀學生寫的卡片)
師:卡片中哪個詞深深地打動了你?結合實際理解"一直盼望"。
②是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學生想象)
③于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學生想象說話)
④小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會怎么想呢?
(4)師扮演工作人員,學生扮演金吉婭,就金吉婭捐贈洋娃娃的場景開始交際。
5.揭秘"如愿以償"。