《翠鳥》說課材料
3、學習第三自然段
第三自然段也是全文的重點段，教學這段我采用了放錄機的教學手段，使翠鳥捕魚的全過程，活靈活現地展現在學生面前，活躍了課堂氣氛，極大地調動了學生學生的積極性，最后，讓學生說一說："你覺得翠鳥捕魚有什么特點？這樣，視聽說結合，培養了觀察、分析、總結的能力，接著細讀課文，指名讀，其他同學思考：這段有幾句話？寫了什么，訓練學生歸納段意的能力。然后析分第一句話，找出描寫小魚的詞語，理解"精靈"--精明、機靈。師：大自然中，動物都有本能的防犯意識。"盡管如此，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。銳利"是什么意思？這里引導學生注意課文前后聯系、結合上下文理解詞語：翠鳥眼睛的特點是"透亮靈活"，因此，任何一只機靈的小魚都難以逃脫，它的目光似乎有穿透力，及時根據水面變化，準確作出判斷。這樣引導，學生很容易地理解了"銳利"的意思。因為這句很長，所以我又設計了縮句練習："誰能把這句縮短，還表達原來的意思？"通過縮句，準確把握句子含義，接下來，我又讓學生"盡管……可還是……"造句，在造句中學習運用這個關聯詞語，最后小結過渡："第一句概括寫出翠鳥捕魚的技術高超，那么它是怎樣捕魚的呢？后三句舉出了一個例子。"這里滲透了先概括后舉例的寫法。
舉例部分主要訓練學生抓住重點詞語理解課文的能力，結合重點詞語，談翠鳥捕魚有哪些特點，首先提出：誰能準確地畫出描寫翠鳥捕魚時動作的語詞？（蹬開、像箭一樣飛過去、叼走、飛走）下面請同學們結合重點詞語分組討論翠鳥捕魚的特點。（準確、迅速、有力）討論這種形式，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的積極性。最后教師充滿感情地小結：剛才我們從錄相中看到，翠鳥已經叼走小魚飛到遠處去了，可是被蹬過的葦桿還在搖動，被激起的水波還在蕩漾，多么快的動作呀！
4、學習第四段：
第四段告訴我們翠鳥的住處，翠鳥是那么可愛，孩子們多么希望能捉一只來飼養。
在學習此段時，我沒有直接學習，而是創設了一個情境：假如有一只翠鳥停在你的面前，你會怎樣做？
學生的答案不盡相同：有的想要去抓住它，有的想遠遠的靜靜的去欣賞它。我相機引導學生回顧《灰雀》一課，我知道同學們都很喜歡翠鳥，喜歡她就給它自由。對學生進行愛護鳥類的教育，受到情感的熏陶。這樣，烘托了課堂的氣氛，使課堂結尾掀起了高潮，使學生與作者的思想感情融為一體。
四、結合板書，總結全文
師生看板報，師總結："這篇課文以生動的語言，描述了翠鳥的美麗外形、生活習性，抒發作了對翠鳥的喜愛之情。"這樣總結，強調了要點，使學生對所學內容有一個完整的、清晰的印象。
接著深化主題："同學們，翠鳥不僅可愛，而且還是我們的朋友，整個鳥類都是人類的朋友，它們不僅能保持生態平衡，而且許多鳥還是捉害蟲的能手，我們要保護它們，不僅如此，還要成為愛鳥護鳥的宣傳員，讓我們人類與鳥類、與動物、與大自然交朋友，同學們記住了嗎？充滿激qing的話語，激起學生對大自然、對美好生活的熱愛之情。
五、精煉板書，一目了然
根據教材特點，我設計了以詞語為主的提綱式板書，使文章內容一目了然，
附板書
24 翠鳥
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏