《燕子專列》第二課時教學設計
2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢？板書──關愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢？
⑴ 出示句子：
政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。
⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎？
男同學讀──你們是英明的政府。
女同學讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢？
⑴ 指名讀；
⑵ 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）滿天飛舞的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空；
⑷ 你們從所填的詞語中體會到什么？ （從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹＃?br> ⑸ 哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當作了朋友，你已經(jīng)將燕子當作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──（貝蒂）。
⑴ 貝蒂是怎樣救護燕子的呢？畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動？和同桌交流
⑶ 告訴全班同學。出示句子：
⑷ 在覆蓋著皚（ǎi）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險？你能讀出危險嗎？
一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。
你能讀出時間久，救的燕子多嗎？
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
你能讀讀出冷嗎？誰能讀出一點也不在乎？
這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎？
⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護，可她卻冒著嚴寒救護比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。（齊讀）
7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢？──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎？
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么？
10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。其實，在我們生活中，關于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。
放課件：一個真實的故事
知道歌中講的是什么事嗎？
你知道人類關愛動物的事嗎？
五、總結