讓愛隨和諧之音奏響——《燕子專列》教學案例
情景說明：《燕子專列》選自義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第二單元。這個單元有著一個鮮明的主題：“愛護周圍環境”，圍繞這個專題，我們所選擇的這篇課文講述的就是和燕子有關的一個感人故事，反映了人與動物之間的友好和諧之情。教學本課，重在引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。本案例的撰寫以人類對動物的博大愛心為主線，將這種濃濃的關愛之情貫穿于整個教學過程之中，讓學生在自讀、自悟、合作學習之中不斷增強人與動物是朋友，應該和諧相處這一環保意識。
教學過程：
一、深情導入，激發讀書興趣
師：誰能記得有關燕子的詩句，課文，歌曲？（指名表現）燕子是春的使者，是大自然的精靈，給人們帶來了無限的趣，融融的情。春去秋來，燕子在南北遷徙的長途跋涉中，發生過多少事情，又遇到過怎樣危險呢？今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產生很多的感慨！板書課題：6 燕于專列。讀了課題你想到了什么？
二、自讀自悟，匯報交流
1、自學生字詞。
（1）請你把課文中的生字和你認為難讀的詞語找出來多讀幾遍。遇到不認識的字詞和拿不準讀音的詞語自己想辦法解決。
（2）師拿出詞語卡片以多種方式讀。（開火車讀，學生領讀，全班齊讀）
瑞士 舒適 啟程 特殊 驟降 疲勞 麻煩 致謝成千上萬 饑寒交迫
（3）找出課文中難讀的句子多讀幾遍，試著讀給同桌聽，可以相互糾正和示范。
2、通讀課文思考：讀了課文你知道了什么？（人和燕子之間的事情）
3、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“保護、幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
說明：此處注重了自學方法的滲透。三年級學生已經有了一定的自學意識和方法，但是自學能力還有待逐步提高，學習更多的處于被動狀態，所以在解決生字詞這一教學目標過程中，我給了學生充分的任務和時間，提供了寬松的學習氛圍，希望學生能自己掃清課文的字詞障礙。
三、圍繞“愛”，讀書討論，朗讀體會
1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！正因為如此，才有了課文這個感人至深的故事。從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?找出相關的句子讀一讀，看看你能不能讀出人們對燕子的關愛之情。
2、讀書圈畫，討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。（政府公民）
燕子遇到了麻煩：氣溫驟降風雪不止昆蟲凍死長途跋涉疲勞不堪饑寒交迫瀕臨滅絕
引導學生讀課文第二段（老師提示引導語：1、他真是一個善良的孩子，老師看出來他此時很難過。2、同學們能不能看出她對燕子的深深同情啊？3、成千上萬只燕子所面臨著死亡的危險，它們真可憐啊！……），鼓勵學生此時大膽流露出對燕子的同情。
3、師：讀到這里，老師不得不說瑞士政府作出決定真了不起！你有同感么？讓我們一起對瑞士政府說：你們能作出這樣的決定，真是了不起！（專列呼吁）
4、政府為燕子準備了專列，還呼吁人們行動起來去尋找凍僵的燕子，你能代表瑞士政府向人們發出怎樣呼吁呢？小討論后發言。