《檢閱》教學實錄
師：所以觀眾們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子“這個小伙子真棒！”
（點評：引導學生通過想象，設身處地地體會博萊克走好有多么不容易，拉近了文本與學生的距離，學生情不自禁地去想象，不由自主地進入情境，發自內心的稱贊。）
師：另一名觀眾糾正說，應該是“這些小伙子真棒！”，聽了這句話，你有問題要問嗎？
生：其他孩子又不是殘疾人，走好是應該的，為什么要夸他們呢？
（生默讀1-9自然段，思考：隊員們在討論什么事？）
（點評：學起于思，思源于疑，激發學生質疑，鼓勵學生帶著問題去思考文本、探究文本，學習文本。）
生：他們在討論博萊克該不該參加國慶檢閱。
師：這是一件什么事？
生：棘手的事。
師：為什么這么棘手、重要、難辦呢？
生：讓他參加吧，害怕影響了整體；不讓他參加吧，又怕傷害了他的自尊心。
師：找出描寫隊員們為難的句子。
（指導朗讀，抓住重點詞語體會。）
師：這么為難，可怎么辦？誰有好主意？誰愿意當隊長宣布這個決定？
指名讀有關句子。
師：隊長的主意大家同意嗎？從哪里可以看出來？
（點評：讓學生充分地與兒童隊員們對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟隊員們的美好、善良的心靈，從中受到感動。）
師：隊員們會怎樣把這個好消息告訴博萊克？
生：博萊克告你一個好消息，大家決定讓你參加國慶檢閱了！
（教師扮博萊克）：謝謝你告訴我這個好消息，可是，我的腿。。。。。。
生：沒有關系，我們會幫助你的。
生：放心吧，你一定能行，我們相信你。
（教師扮博萊克）：好，謝謝你們對我的信任，我決定參加了！
（點評：教師投入到情境中，學生也會被感染，以談話的形式分析了人物的內心世界，學生們會毫無保留地將隊員們那顆美好的心靈展現出來）。
（出示多媒體課件）
師：讓我們再來看看檢閱中的博萊克吧！此時，他的心情如何？會想些什么？
生：他會非常激動。
生：他會想：我一定要努力走好，不能影響了大家。
生：他還會感謝隊員們給了他這次機會。
師：看著這么整齊的隊伍，看著自尊自強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎么能不稱贊呢？
生齊讀，“這些小伙子真棒！”
（點評：有了充分的感悟與體會做基礎，學生再來讀這句話，就會獲得心靈的震憾和人生的啟迪。↓）
三、回歸生活，激發情感，升華主題
師：本文最讓你感動的是什么？
生：最讓我感動的是博萊克的堅強和自信。
生；最讓我感動的是隊員們之間的理解和信任。
師；學了這篇課文后，今后在學習和生活中你會怎么做？
生；我也會像文中的隊員們一樣去幫助有困難的同學的。
生：我會像博萊克學習他那堅強，不怕苦，不怕困難。
生：我今后會更加自信地面對生活。
師：這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！
布置作業：“我會寫”
（1）博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……
（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說……
（點評：寫話訓練可以讓每一位學生無拘無束地盡情發揮自己的想象，為學生豐富的創造力提供了自由的空間。）
板書設計：
14檢閱
這個小伙子真棒！
小些小伙子真棒！