《檢閱》教學實錄和反思
師：這么好的主意怎么說的聲音這么��？來，自信地再說一遍�。ㄉx）
師：真好，我聽出來了，這聲音可真洪亮啊。
師：還有誰也愿意來當當隊長。（生讀）
師：讓咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）
師：隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？
生：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
師：還有誰想讀？
師：我聽出來了，你想讓博萊克走在——
生1：走在隊伍的第一排。
生2：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
師：我感受到了你很高興，你高興什么？
生2：因為我們棘手的問題解決了，讓他走在第一排。
生3：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？
生3：能讓博萊克參加檢閱，讓大家都能看到他。
師：此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著——
生：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員�！�
師：難怪人們由衷地贊嘆——
生：這些小伙子真棒！
師：此時，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。（出示：大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）
師：剛才是那么沉默的局面，而現在為什么大家都露出笑容，鼓起掌來呢？
生1：因為問題已經解決了，把博萊克放在第一排。
生2：因為隊長的提議說出了大家的心聲，大家再也不用矛盾了。
生3：讓博萊克參加檢閱，給了他自信。
師：雖然隊員們都矛盾過，猶豫過，但最后大家的想法得到了統一，所以——
生：大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
（設計意圖：通過指導朗讀，體會文中隊員的激動心情。）
師：難怪檢閱臺上的人們由衷地贊嘆——
生：這些小伙子真棒！
師：真是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機會參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——
生：（出示第12段）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
師：看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆——
生：這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：看著這整齊劃一的兒童團隊伍，人們再一次由衷地贊嘆——
生：這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：想著隊員們對博萊克的關愛，人們又一次發出了由衷地贊嘆——
生：這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
（設計意圖：體會在場觀眾由衷贊嘆的心情，讀好重點句。）
三、小練筆
師：此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“——————————————————————�！� （孩子們，看著這一切，如果你現在就是在場觀眾中的一員，你想對博萊克或者對兒童隊員們說什么？寫下來）
（設計意圖：以讀引寫，能聯系自己的生活實際和閱讀中的經驗發表自己的見解。）
四、升華
1、師：其實，在我們身邊有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》
師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個節目震驚了全場。他們以一種積極、樂觀的態度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。當然也離不開教練、舞蹈老師的教導。是他們無私的付出，才讓她們原本殘缺的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓他們出現在我們面前時，帶來了最震撼的美麗.