她是我的朋友課堂實錄
師：好，請同學們帶著這種感覺，想象你就是阮恒，把9、10自然段讀一讀，注意讀出層次感來。
（生練讀）
師：誰來讀給大家聽聽，把你讀得最好的地方讀出來。
（生讀，師評價）
師：同學們，阮恒不知道輸血是怎么回事，以為會把他的血全部輸給那個小姑娘而死去，但是他還是堅持為小姑娘獻 血，從這件事中你體會到了什么？
生：我體會到了阮恒無私奉獻的精神。（板書：無私奉獻）
生：我體會到了阮恒對朋友有一顆真誠的心。
生：我體會到了阮恒無私助人的品格。
師：你們是從哪里知道阮恒以為自已就要死了的？
生：從醫生的話里知道的。
師：是誰告訴醫生的？
生：恒阮。
師：課文中有沒有寫醫生和阮恒的對話？
生：沒有。
師：那你們給課文加一段好嗎？下面我們進行一個小練筆。請同學們把阮恒輸血時心里是怎樣想的，醫生怎樣安慰他，他會對醫生說些什么寫成一段話。（生練筆，師評價）
教后記：
新的教學理念強調，要重視學生學習的過程。本課教學，我比較重視培養學生自主探究和合作學習的精神，使學生養成自已發現問題、分析問題和解決問題的習慣。通過這節課的教學，我主要有如下感受：
一是確立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，教學中，我較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了充分的發揮，在整個學習過程中，學生始終成為學習的主人，圈畫、尋思、討論、匯報、讀寫...... 加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間中得到充分的發展。
二是關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們常說的要“授之以漁”，而非“授之以魚”也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內心世界。
三是激發學生的靈感，喚起學生的創新欲望。占有大量的表象是創新的基礎，教學中要給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的讀課文，才能理解課文內容，才能有所感悟。本課教學，體會人物的情感變化是教學的重點。我首先讓學生找出描寫人物神態和動作的語句讀一讀，然后聯系上下文體會人物的內心變化過程。在理解的基礎上，教師通過鼓勵和誘導，激發學生表達的欲望。比如在體會阮恒三次哭時的內心變化時，一學生說，從他的三次哭可以看出他哭得越來越厲害，因為他以為自已就要死了，所以心里越來越害怕。而從他一次又一次的掩飾自已的害怕，可以體會到他為了他的朋友，寧可去死、在老師的誘導下，學生的創新思維得到了充分的展示。
四是以讀促寫，讀寫結合。閱讀是為交流和寫作服務的，因此在課后我安排了一個寫對話的小練筆。讓學生仔細觀察課文插圖，想想阮恒心里是怎樣想的，醫生會怎樣安慰他呢？他又會怎樣回答呢？請同學們把醫生和阮恒的對話寫成一段話。由于有讀的基礎，學生寫起來就簡單多了。通過這個小練筆，學生能更深刻地體會到阮恒當時的內心想法，同時也達到了以讀促寫的目的。
在教學中，老師應創設一種和諧、民主的課堂氛圍，與學生之間構建一個平等對話的平臺。只有在這種學習情境中，學生才有可能真正得到發展。