她是我的朋友教學設計
學生個人讀、評價讀、挑戰讀。
e、一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅決地舉了起來，多令人感動的場面呀！齊讀這句話。
②“過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。
a、你從哪里體會到他的勇敢？
b、哪些詞告訴你他想哭？理解“啜泣”。
c、為什么“捂住臉”？
d、想哭卻要努力控制，這對一個孩子來說，多不容易啊！一起讀。
③“過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”
a、“嗚咽”是一種怎樣的哭？和“啜泣”相比呢？
b、引導學生從“試圖掩蓋痛苦”感受阮恒的勇敢。
c、這就是勇敢啊，請你用朗讀來表達。
④“接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。
a、你從哪里感受到他的勇敢？
b、從哪里讀懂“竭力制止”？
c、誰能把“竭力”的樣子表達地更好？
d、連起來輕聲讀讀這段話，體會體會阮恒的勇敢。
三、悟讀課文，體會“舍生”之勇敢。
1、同學們，對一個十歲左右的孩子來說，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他——啜泣，他——嗚咽，他——哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦。可是，你知道嗎？他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因為疼痛啊。其實，課文還有一段。輕輕地反復地用心地讀讀這段話，相信你對阮恒的勇敢會有新的認識！
出示課文結尾一，自由朗讀。
事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給哪個小姑娘，好讓她活下來。”
2、你想說什么？
學生回答。
3、讓我們再回到課文中去讀讀那些曾經打動你的句子吧，相信你們會讀得更好！。
4、一起來感受阮恒，感受他的勇敢。（出示課文文字，配樂引讀）
5、看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時候，就以為——，
他在躺到草墊子上的時候，也以為——，
當針扎進他血管的時候，他還以為——
當鮮血汩汩外流的時候，他更以為——
6、死亡的恐懼越來越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的勇敢啊！這是一份連生命都可以舍棄的勇敢
假如你是那位醫生，你親眼目睹了這樣感人的場景，你會用怎樣的語氣對周圍的人說這句話？（示結尾一）
是的，假如我是醫生，我要鄭重地對周圍的人說——
假如我是醫生，我要激動地對更多的人說——
假如我是醫生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對自己說——
四、品讀，感悟“朋友”之涵義。
1、敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動容，但是，他為什么愿意這么做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實呀，課文還有一段呢。（出示課文結尾二，師配樂朗誦）
2、沒有高大偉岸的理由，沒有滔滔不絕的回答，只有簡簡單單的一句——他是我的朋友。
因為他是我的朋友，所以我——
因為他是我的朋友，所以我——
此時，肯定有兩個字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是——友情（朋友、友誼）