〈她是我的朋友〉教學(xué)設(shè)計(jì) 反思 說課
師：你能用這種語氣讀出來嗎？
生：讀這句話，師指導(dǎo)讀。
師：誰再來讀第五段？說說你的感受和體會(huì)。
生：我從“一只小手顫抖地舉起來”體會(huì)到了，阮恒是想救那個(gè)小姑娘，
但是又忽然放下去，“然后又舉起來，”說明了他經(jīng)過了一番思想的斗爭(zhēng)，最后還是勇敢的做出了決定，他是一個(gè)勇敢的人，是一個(gè)小英雄。
師：比賽讀這一段，男女比賽讀。
師：是啊，阮恒是個(gè)勇敢的孩子，他要救那個(gè)小女孩，因?yàn)槭撬呐笥眩∧侨詈闶窃鯓尤プ龅哪�？�?qǐng)同學(xué)默讀課文的6——11段，畫出描寫阮恒表情，動(dòng)作的句子，并想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的，你體會(huì)到了什么，還可以在句子的旁邊寫上自己的體會(huì)。
生：默讀課文，找句子體會(huì)。
9.學(xué)生交流。
師：誰來說說你畫的句子，并說說你的餓想法。
生：“抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說�！睆倪@句話我體會(huì)到了。阮恒當(dāng)時(shí)很害怕，也很痛，但他還是很堅(jiān)強(qiáng)。
生： “過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！睆倪@些句子中我體會(huì)到了阮恒當(dāng)時(shí)輸血的情景，他很傷心，自己會(huì)不會(huì)死去呢？這些詞語給我留下了深刻的印象，“啜泣，嗚咽，哭泣，抽泣”，我體會(huì)到了他當(dāng)時(shí)阮恒的內(nèi)心很痛苦，難過。
師：你說得很好，請(qǐng)你們也把這些句子和詞語畫出來。
10.師：下節(jié)課我們接著來交流自己感受和想法。
板書設(shè)計(jì)： 18 她是我的朋友
小姑娘 迫在眉睫 輸血 阮恒
無私奉獻(xiàn)
教學(xué)反思：
這是我課堂評(píng)價(jià)時(shí)上的一節(jié)課，是上的第一課時(shí)。這節(jié)課中，重點(diǎn)是要求學(xué)生要認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確的讀詞語，有感情的朗讀課文。難點(diǎn)是通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀懂課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞讀懂句子的方法。教學(xué)過程中，讓學(xué)生去找，動(dòng)筆寫下自己的體會(huì)，這能讓學(xué)生主的去學(xué)習(xí)，研究。第一句“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來�！弊寣W(xué)生找出之后，讓學(xué)生“自由地讀一讀，想一想你讀懂了什么？”，再請(qǐng)學(xué)生然后再同桌交流，之后集體交流，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程之后學(xué)生的感悟自然就深了，交流起來也就更充分、更全面了。通過這個(gè)句子的學(xué)習(xí)，一方面是要找出阮恒身上的一對(duì)“矛盾體”，梳理出教學(xué)的主線“害怕但更堅(jiān)強(qiáng)的阮恒”，另一方面是要讓學(xué)生通過對(duì)這句話的學(xué)習(xí)，體會(huì)出“她是我的朋友”。在重點(diǎn)段落中，學(xué)生能夠挖掘重點(diǎn)詞語，句子感受，如：“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！睆倪@些句子中我體會(huì)到了阮恒當(dāng)時(shí)輸血的情景，他很傷心，自己會(huì)不會(huì)死去呢？這些詞語給我留下了深刻的印象，“啜泣，嗚咽，哭泣，抽泣”，我體會(huì)到了他當(dāng)時(shí)阮恒的內(nèi)心很痛苦，難過。再通過讀說，學(xué)生逐步感悟，情感得到升華。