月球之謎
5、古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。197……
（出示阿姆斯特朗首次登上月球的視頻）
當他首次登上月球時看到了什么，你能猜猜他當時的心情嗎？
（讓我們帶著這們的感受再讀一讀這段話）指名讀——師生對讀（兩名宇航員在……
4、讀到這里，你有什么疑問嗎？
（學生質疑。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？）
板塊二：猜想未曾解之謎
過渡：月球的表面如此奇異，難怪同學們會產生這么多疑問。實際上，不僅是同學們，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請同學讀3—6小節，邊讀邊想，科學家做了哪些實驗？產生了哪些疑問？
預設：
1、學習第1個實驗
（1）根據學生回答，出示第1個實驗，誰再來給大家讀讀這個實驗。（指名讀）
（2）“一下子”“都”死在了月球塵土里，你有什么感受？（多神奇啊！）用你的朗讀表現出來。（3）面對這樣的實驗結果，你有什么疑問嗎？
（4）把你的疑惑大聲問出來。
（4）看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，你想問——我們都想問——
（5）引讀：我們把細菌……，就猜測（難道……）
（6）讀到這里，你還想把什么放進月球塵土里研究？
2、學習第2個實驗
（1）科學家還做了什么實驗？再請一個科學家說
（2）課文通過什么說明方法來寫清楚的呢——男女生對讀（男生讀水藻部分，女生讀玉米部分）
（3）通過比較，你有什么疑問嗎？難道……為什么……
3、剛才兩個疑問，你能解決嗎？你呢？老師也不能，科學家也不能，真是令人——（費解）什么叫“費解”呀？你能讀出自己的感受來嗎？自己練一練？（皺眉頭，搖搖頭，加強語氣）
讀“這一連串的實驗結果……”
4、科學家對巖石的研究結果是什么？
（1）、指名讀——誰比他說得更清楚？
（2）、作者在這里用了哪種說明方法？（列數字，作比較）
說明文中的數字很重要，它是用來說明問題的，所以讀的時候一定要清楚、明白、實在。
月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問——難道……（引讀）
6、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？
出示“這一連串的實驗結果……”
7、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里告訴我們（……）
四、總結
月球之謎可真多，面對這一個個謎，我們該怎么辦？（探索）是啊！我們國家從來沒有停止過對月球的探索。看，2007年10月24日，我國發射了嫦娥一號探月衛星（出示嫦娥奔月視頻）到2010年，我國將發射嫦娥二號，繼續探索月球的奧秘。希望我們從現在開始好好學習科學文化知識，將來我們也去探索月球，去解開一個又一個的謎。
最后，送大家兩個字。“奧”、“懸”