太陽是大家的研究教學案
【設計理念】以學生為中心，以讀書內化為主線，以“為什么說太陽是大家的”為支點，引導學生深入理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的藝術魅力。
【教學目標】
1、認識“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪、趁”，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。
【教學難點】理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節學寫詩歌。
【教學過程設計】
課前談話：
傳話游戲
導語：在學習之前呢，我先帶領大家做一個小游戲，游戲的名字叫做傳話，我先說一下游戲規則：第一排的孩子桌面上都放著一張神秘的小紙條，傳話的內容就在里面，第一排的孩子看了內容后依次往后傳，注意要悄悄說，最后一排的孩子聽到內容后立刻站起來響亮地說出傳話的內容。聽清楚了嗎？好，開始。
一 導入新課，揭題質疑
1、課前咱們做了一個傳話的小游戲，你們瞧，咱們傳話的內容就在大屏幕上。
2 、cai出示傳話內容（旭日東升、陽光明媚、春光燦爛、艷陽高照、日上三竿、日落西山、風和日麗、烈日炎炎）
導語：觀察一下，它們有什么特點？一起讀一下，誰發現了？指名說（與太陽和陽光有關）（板書太陽貼畫）
3 、揭示課題，質疑。
導語：以后我們在說有關太陽的語句時用上這些詞，它們可以使我們的文章更精彩。今天，我們學的這首詩歌也和太陽有關。看老師寫課題。（板書課題）齊讀。讀了課題后，你最想知道什么？（鼓勵：你真會思考，你也很愛動腦筋）師：原來你們都想弄明白為什么說太陽是大家的呢？那咱們一起到詩歌中尋找答案吧。
二、初讀詩歌，整體感知
1.趕快翻到25課,把這首詩認認真真地讀一讀,注意讀準字音,讀通句子.如果,能試著讀出節奏感,讀出詩的韻味來就更好了. 生自由讀文,師巡視.
2.剛才大家讀得真認真啊！誰愿意站起來讀讀課文？請四位同學分小節讀，,其余同學仔細聽,呆會兒評一評字音有沒有讀準,句子讀得通不通順.(指名分節讀課文,指名評價.)
3.指2-3人評價.
4.大家都能做到讀準字音嗎?我還是有點不放心，考考大家。cai出示詞語。指名讀，讀對跟讀。重點指導記住“霞、陪、趁”及其寫法。
5 這幾個詞難不倒大家，再出一個字考考大家。
出示“彤”和“紅彤彤”，觀察你發現了什么，指導讀，提示彤的寫法。練習abb式的詞語。
三、品讀詩歌，合作探究解疑
1 好。生詞我們非常熟悉了，等一下理解課文時候就更加暢通了，請大家再次自由讀詩歌，畫出你最受喜愛的小節。
2 指名讀，她讀得是哪一小節。
預設品讀理解各節：
第二小節
1、cai出示第二小節。一起看本小節是圍繞著哪句話來寫的？（一天中太陽做了多少好事）
2 那一天中太陽究竟做了哪些好事呢？
3 指名說。
a她把金光往鮮花上灑
(1)師板書（鮮花）