賣木雕的少年說課稿
尊敬的評委、親愛的老師們：
大家好！今天我說課的內容是《賣木雕的少年》。
一、說教材：
《賣木雕的少年》是魯教版小學語文第六冊第三單元中的一篇課文。這也是本單元關于國際理解和友好的第三篇課文。課文講的是“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看出少年那美好的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。熱情贊揚了非洲人民與中國人民之間的純真友誼。
二、說設計理念：
1、《語文新課程標準》指出：語文教學不光要注重傳授知識和培養技能，更要注意學生情感、態度和價值觀的正確導向。因此，發揮學生的潛力，再現情景，構建充滿活力的教學體系是本課的一個重要設計理念。
2、充分尊重每一個學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，一切從學情出發，體現語文教學的開放性、實踐性、互動性的特點。
根據教材特點以及學生實際，結合設計理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。
三、說教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。鞏固文中的四字詞語，學會恰當地運用。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動，并以感情朗讀來體現。
3、了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學重點：有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解重點詞句的意思，體會人物的情感。
教學難點：通過學習描寫人物的語言、動作的句子來體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的深厚友誼。
四、說教法、學法：
（一）教法：
作為教師，要幫助學生架設生活與文本的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。在學生自主學習的過程中，緊緊圍繞“遺憾”和“朋友”，通過采用情境導入、品讀感悟、質疑探究、創設情景的教法，感受賣木雕的少年對中國人民的深厚友誼。
（二）學法:
在教學中，我采用讓學生自主、合作、探究的學習方式，全過程引導學生讀、思、踐、賞、悟，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。
五、說教學過程：
本節課的設計共分為五個板塊：
第一板塊——創設旅游情境，走進非洲：
第二板塊——把握文章脈絡，初識少年；
第三板塊——品讀初次見面，體會“遺憾”；
第四板塊——研讀再次見面，領悟“朋友”；
第五板塊——拓展想象空間，深植“友誼”。
第一板塊——創設旅游情境，走進非洲：
我創設情境：同學們，我們乘坐的是飛往非洲贊比亞的航班。現在我們來到了非洲南部的贊比亞。讓我們一起領略那里的獨特風情吧！(出示圖片)這是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。在景色壯觀、游人如織的大瀑布不遠處，有一位賣木雕的少年，我們今天就來了解他的故事。（此時板書課題：賣木雕的少年）