《太陽是大家的》說課稿
3、 潛移默化地滲透學習詩歌的方法 。
五、說教學流程
基于以上的一些思考，，結合課標對中年級段的要求，本節課設計了如下教學流程：
（一）、猜謎游戲，導入新課。
1、猜謎語：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。板書：太陽
2、孩子們，在你心中太陽是怎樣的？
3、是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書) ，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
【 設計意圖：根據學生的年齡特點，以猜謎語的形式導入新課，激發學生的學習興趣。由談談心中的太陽自然揭示課題，讓學生感到親切自然，以愉悅的心理開始本課的學習。】
（二）、初讀詩歌，整體感知。
1、打開課本到106頁，自由地朗讀詩歌，注意把字讀準，詩句讀通順，
2、誰愿意把你喜歡的小節與大家共同分享？
（重點引導認寫“彤” “陪”兩個生字以及指導讀出第三節嘆號和問號的語氣。）
【設計意圖：本環節讓學生初讀詩歌，再選擇自己喜歡的小節與大家共享。 并隨機認寫生字詞，指導朗讀， 融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互選，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。】
（三）、指導精讀，積淀感悟。
孩子們，課文的題目說太陽是大家的，老師請你快速地默讀課文，找找課文中哪一小節可以直接看出“太陽是大家的”。
1、出示課文第四節，自由讀。
你知道的別的國家還有哪些?在地球上的任何國家里，也有（引讀），也有（引讀），我知道，此時（引讀）
出示“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”指導讀。
2、教學第一節
過渡：孩子們，那里的小朋友和鮮花為什么要等太陽盼太陽呢？還是讓我們先來看看太陽帶給我們的美麗的景色吧。出示第一節
1）.自由讀，邊讀邊想像你的眼前仿佛看到了什么？
2）. 是啊，你們讀著讀著，就讀出了這么多美麗的畫面。同學們，像這樣邊讀邊想象畫面是學習詩歌的一個很好的方法。板書：想象畫面
3）、師：讓我們來看看這美麗的畫面吧。（課件出示藍天白云圖和夕陽西下圖。）面對這樣的畫面，你會發出怎樣的贊嘆？把你的贊嘆通過朗讀表達出來。
4）、齊讀第一節。
回讀：這么美的感受都是太陽給大家的，怪不得（引讀）那里的（小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……）（出示句子）
【設計意圖：夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，詩就是畫，畫就是詩，在朗讀中美景仿佛溢于眼前。為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。】
3、教學第二節
1）、太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來無盡的關懷，為我們做了許多好事呢！請同學們自由地讀第二節，想想太陽為我們做了哪些好事？反饋
2）、假如，你就是鮮花、小樹、小朋友們，太陽正暖烘烘地照著你呢，你感覺怎么樣？
3）、讀讀第二小節，邊讀邊想：你從哪里感受到太陽帶給我們的快樂和溫暖？和同桌交流交流。