《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)雜談
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)雜談
【浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué) 陸亞麗】
〖滾動(dòng)焊接”高產(chǎn)增效〗
學(xué)校還創(chuàng)建了一種“滾動(dòng)焊接式”的校本研究活動(dòng)形式。“滾動(dòng)”就是同一教材經(jīng)過(guò)嘗試課、會(huì)診課、欣賞課三種課型的滾動(dòng)研究。如教師們提出新教材在大班化課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新理念，于是在青年教師中開(kāi)展上嘗試課活動(dòng)。（就是統(tǒng)一教材多種教法，教學(xué)后再進(jìn)行會(huì)診。就是每位執(zhí)教者談反思，其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后選一位教師代表再上欣賞課。這樣課例不斷得以完善，教師認(rèn)識(shí)不斷深化。如這學(xué)期開(kāi)展的青年教師課堂教學(xué)比武中，就讓全體年輕教師上了《太陽(yáng)是大家的》一文，收到很好效果。教師們對(duì)這種有針對(duì)性教研活動(dòng)反映很好，好像象有種“越教越新鮮，越上越有味兒”的感覺(jué)。他們覺(jué)得通過(guò)這樣校本研究活動(dòng)，課堂觀察的目的明確了，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能站在一定的理論高度分析課例了，與過(guò)去那種形式化的教研活動(dòng)效果完全不同。
【四川省眉山市眉山師范附小 朱明銀】
〖挖掘文本中的思維訓(xùn)練因素〗
愛(ài)因斯坦說(shuō)“想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想像是知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁，只有知識(shí)沒(méi)有想像是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的想像能力作為重要任務(wù)。兒童的形象思維特別發(fā)達(dá)，想像非常豐富，課堂教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，讓他們?cè)谛蜗笏季S的天空中縱情翱翔。
《太陽(yáng)是大家的》，課文內(nèi)容是學(xué)學(xué)生熟悉的，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，通俗易懂，但給讀者留下了很大的想像空間。教者依據(jù)兒童的心理特征和課文的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生想像能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使整堂課呈現(xiàn)鮮明的特色。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)點(diǎn)評(píng)
新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周曉燕
《太陽(yáng)是大家的》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元中一篇兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，他在一天中的不同時(shí)間里和不同的孩子游玩。本單元是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材的，本文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)和平的情感，感受陽(yáng)光對(duì)世界人們帶來(lái)的美好。
聽(tīng)劉絢上的《太陽(yáng)是大家的》一文，我們深感年輕教師身上的活力與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)整堂課的教學(xué)看出教師的基本功扎實(shí)，教態(tài)大方、親切、富有親和力。在教學(xué)重難點(diǎn)的把握處理上及教材的駕馭能力，都較好，板書設(shè)計(jì)有特色，這節(jié)課主要優(yōu)點(diǎn)是：
一、充分準(zhǔn)備，突出重難點(diǎn)
教師課前精心備課，不僅制作了課件，還從網(wǎng)上下載了許多與文相關(guān)的資料、圖片。，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感官上吸引了孩子，調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生在對(duì)比中感受我們生活的美好。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問(wèn)題。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用，教師在教學(xué)中是幫助學(xué)生隨機(jī)解決一些比較獨(dú)立的單獨(dú)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有密切相關(guān)的一，兩個(gè)問(wèn)題上，如：太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽四男┖檬拢繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是大家的？這些問(wèn)題是文章的靈魂，在讀悟中促使學(xué)生理解。這樣，既突出了本文的教學(xué)目標(biāo)，又激活了學(xué)生的思維。