西門豹教學設計
指名讀，讀出提心吊膽的語氣，這時老師即興當記者，對官紳進行訪問：這位官紳，你為什么這么提心吊膽呢？你到底怕什么呀？學生會回答：“我怕投進漳河，我怕死啊!”“謝謝你說出了心里話，原來你怕死，可是這些都只是官紳自己在心里打鼓，老百姓并不知道。”于是老師引讀：西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”這句話跟對官紳頭子所說的話進行比較。語氣更加著急了，口氣更加堅定，從麻煩和請的對比，催催和催一催的對比等方面看出。指導朗讀，西門豹真的那么著急嗎？著急的目的是什么？目的達到了嗎？
②、順勢引出重點句：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
磕頭求饒會怎么求？“饒命啊！饒命啊！我再也不敢了。”指名回答。老師即興當西門豹嚴肅地問：“我只不過讓你去河伯那叫巫婆和官紳回來，你怕什么呀！”“根本沒有河伯，我去只能送死”“沒有河伯，你們為什么鬧出河伯娶媳婦這場鬧劇呢？給本大人從實招來！”“我都是為了錢啊！”此時，教師立即面對全體同學大聲高呼：“鄉親們，你們都明白了嗎？”現場采訪同學們“你們都明白什么了？”（這段老師拉近文本與學生之間的距離，讓學生進入意境。將自己當成官紳和百姓，投入到課文中的場景去）
3、教學十四自然段
過渡語：巫婆和官紳都被西門豹巧妙的懲治了，迷信也破除了，看來人禍是解決了，那么天災呢？（齊讀最后一個自然段）
（三）、總結延伸
過渡：就這樣，在西門豹的帶領下，鄴從原來的田地荒蕪、人煙稀少變成后來的繁榮昌盛。同學們，你們還想對西門豹說些說什么嗎？（指名說）是呀，西門豹為民除害的精神永遠值得我們學習！