《嫦娥奔月》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
生： 壞人
評(píng)析：對(duì)逢蒙的人物剖析是教學(xué)的重點(diǎn)，因此要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，給學(xué)生以整塊的時(shí)間進(jìn)行閱讀和思考，再展開(kāi)高質(zhì)量高效益的學(xué)習(xí)交流，請(qǐng)用三句話說(shuō)說(shuō)逢蒙做的三件事，從他所做的事情中，可以看出逢蒙是一個(gè)什么樣的人？如這樣進(jìn)行，時(shí)間還可節(jié)省約2分鐘
師： 壞人身上的，這個(gè)詞我們不好亂用啊，下面我們進(jìn)行重點(diǎn)研究我們的重點(diǎn)人物，嫦娥怎么樣的吞下，這一個(gè)問(wèn)題要好好的研究，現(xiàn)在你自己讀讀課文，自己想想，跟同桌討論討論，我們花三分鐘時(shí)間仔仔細(xì)細(xì)地來(lái)讀，看你能想到哪些美妙的詞語(yǔ)，放進(jìn)去，開(kāi)始吧
生： 學(xué)生讀書(shū)，思考，討論
師： 現(xiàn)在還只1分半鐘，還有1分半鐘，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，
師： 下面我這兒多畫(huà)幾條線，把總結(jié)最好的答案寫(xiě)下來(lái)，看高手如林，你說(shuō)，
生： 美麗的，美麗善良的嫦娥決心吞下仙藥，飛快地飛到天上，
師： 噢，決心吞下仙藥，她還有想啊，堅(jiān)決不是不吞，是吞，吞了沒(méi)有啊，
生： 吞了
師： 他的話里邊吞了沒(méi)有啊，
生： 沒(méi)有
師： 吞了沒(méi)有？
生： 沒(méi)有！
師： 犯了剛才一個(gè)同學(xué)同樣的錯(cuò)誤。對(duì)不對(duì)。
生： 好心的嫦娥連忙吞下仙藥，飄飄悠悠地飛向月亮
師： 唔，這都是書(shū)上的話，誰(shuí)能不是書(shū)上的，是自己想出來(lái)的，最好是成語(yǔ)，
生： 就是，善良好心——美麗善良和嫦娥不嚼不咽，不是，不嚼不吃一口吞下仙藥，
師： 什么叫不嚼不吃？不吃算啥吞啊，到這里邊去啦？（手指衣領(lǐng)內(nèi)）
評(píng)析：可問(wèn)吞與吃的區(qū)別是什么？
生： （仍是那學(xué)生）還有，最后，如一縷輕煙，飄飄悠悠的飛向月亮，
師： 最后一個(gè)我頎賞，他說(shuō)，如一縷輕煙，現(xiàn)在，這個(gè)如一縷輕煙怎么想出來(lái)的，這一（聽(tīng)不清）我很頎賞，
生： 就是這樣（學(xué)生以手勢(shì)解說(shuō)）
師： 噢，再做一遍，（學(xué)生再次做）噢，這就叫飄飄悠悠啊，
生： 我知道，一縷輕煙就是嫦娥飛的時(shí)候，像女人，像大人吸煙時(shí)的那種煙，不過(guò)不是那種，
師： 慢慢的，飛得比較慢啊，書(shū)上哪一個(gè)詞，
生： 飄飄悠悠
師： 噢，飄飄悠悠，那就形容很輕的東西，又飄得很慢，那種感覺(jué)就叫飄飄悠悠——
生： 飄飄悠悠，
師： 好，你看他的一縷輕煙解決了我們的飄飄悠悠，妙！還有嗎？你說(shuō)，
生： 機(jī)智聰明的嫦娥一下子吞下的仙藥，一直飛向月亮，
師： 唉——你怎么知道機(jī)智這個(gè)詞兒？
生： 書(shū)上有的，
師： 機(jī)智聰明，你怎么看出來(lái)聰明的？
生： 嫦娥心想讓這種人吃了仙，吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的我嗎？
師： 吞藥要機(jī)智嗎？（追問(wèn)）吞藥要機(jī)智嗎？要的是啥？這第2條詞語(yǔ)看來(lái)要好好（聽(tīng)不清）這美麗善良我們都同意嗎？
生： 同意
師： 還有同樣的，那么心地善良，還有什么？
生： 為民著想的
師： 好，為民著想的，反正都是好詞，對(duì)不對(duì)，哪兒看出是為民著想的？
生： 我從嫦娥心里想的看出，
師： 啊呀，你真厲害！你能用課文里有話，看出人物的特點(diǎn)，好！
生： 聰明伶俐的
師： 伶俐——好象？
生： 伶俐一般指小孩，
師： 唉呀，伶俐指小孩，那小燕子活潑伶俐，熊貓能說(shuō)嗎？能嗎？