女媧補天教學案例
(學生很活躍的討論著自己的觀點)
結論:
首先,本案例力圖體現“教師引導、學生自主、培養能力”的教學理念學生的學習活動貫穿課堂始終,無論是對文章信息的篩選,還是對語言的品味,都不是由教師直接“灌輸”,而是由學習主體的自主體驗而發現的教師的作用變為真正的組織者和引導者教師在課堂教學中是學習活動的促成者,既不將知識和盤托出,也不是簡單地設置學習目標或用命令性的任務去驅使學生的學習活動,而是用引導的方式引導學生進行學習實踐教師以教材調動學生,使學生樂學,并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣,并通過創設合理的情境,讓學生的學習活動始終處于興奮狀態
其次,本案例中通過兩篇文章的比較閱讀,讓學生掌握課文的內容理解了想象的創造意義體現學生的主體地位為目的,重在培養學生的參與意識.把課堂還給學生,提供給學生足夠的時間和機會,對故事的內容的把握由學生用形象、創意的手法加以生動的展示,激發他們學習和探討的熱情在教師動態的教學過程中對學生的學習行為的引導、點撥、調控,讓學生的學習活動圍繞即定的目標展開,激發學習興趣,產生自行學習的內在動機借這篇課文以比較性閱讀為我們打開了一扇藝術之門,體會文學藝術的魅力。