平分生命教學設計
二、學習2------------5自然段
三、學生默讀課文2--------5
四、匯報（下面哪個小組來匯報一下）請你---------
抽血前
生：我來談談抽血前哥哥的表現。
師：好！你來給大家讀一讀文中有關句子。生讀 。
師：哦，我聽出來了，抽血前，貝貝是猶豫的。板書
師：那貝貝為什么會猶豫呢？最后又是如何決定的呢？
生：貝貝有些猶豫是因為他以為抽血會失去生命，可最后我還是點頭，決定輸血給妹妹。
師：真是個勇敢的、善良的男孩，我們都知道，生命只有一次，對誰都是寶貴的，可這個10歲的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟，再來讀讀這段話吧！（點擊課件）
師：那抽血時，哥哥的表現又是怎樣的呢？哪個小組代表再來談談?（請你)
抽血時
生：我來談談抽血時男孩的表現。
師：你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。
（出示：抽血時，貝貝靜靜地不發出………）
師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，貝貝是怎樣的表現呢？（靜靜的，微笑）板書，此時的貝貝還能臉帶微笑,你們想想：貝貝在微笑的同時會想些什么呢？
生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會死的，我要把微笑留給妹妹。
生2：貝貝想到自己很快就要死了，就把最好、最甜的微笑留給了妹妹，不讓妹妹感到孤單。
生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔心，所以要把最甜的微笑送給妹妹。
師:恩，同學們，你們可知道，這是哥哥給妹妹的鼓勵和安慰啊，這是發自內心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話吧。
抽血后
出示（抽血后，貝貝躺在------）從這句話中你體會到了什么？（我體會到貝貝也害怕失去生命）從哪些詞語體會到的？（一動不動、停止微笑、聲音顫抖）是啊，貝貝也害怕死亡，但面臨著自己的生命和妹妹的生命要做出選擇時，貝貝毅然選擇了讓妹妹活，此時此刻，如果貝貝站在你面前，你想對他說些什么呢？
生1:貝貝你真勇敢！生2：貝貝你真有勇氣，我佩服你！生3：貝貝你真是個好哥哥，我要想你學習！
師：可以聽出來，大家都非常佩服貝貝。
師:那么當醫生面對這個勇敢的男孩時，他又會怎樣呢？ 讀讀課文中相關的句子。（醫生正想笑貝貝的無知，------）
齊讀 （讀得真不錯！）
師：同學們請看大屏幕（在幼年的貝貝的大腦中，------）把這兩句話默讀一遍，你覺得這兩句話應該怎么讀呢？
生:我覺得把“ 仍然 ”讀重點， 把“瞬間 ”讀快點 ，把最后一句話也讀重一點。
師：哪你來試試看 哇！（）同學感染了羅老師，現在老師也來給大家讀一讀，聽聽老師是怎樣讀的。師讀，（聽清楚了嗎？）哪位同學再來讀一讀？
師：所有的人都被貝貝的勇敢所震撼了，讓我們一起來讀讀吧！
師：孩子們，學到這里，你們能說說貝貝為什么有這樣的表現呢？好你來說：
生1：因為貝貝很愛妹妹，妹妹是貝貝唯一的親人，所以貝貝下出了這樣的決定。（師：恩， 你也來談談）
生2：因為妹妹是貝貝唯一的親人，所以貝貝要把最后一點活著的時間全讓給了妹妹。
師：也就是說，這是一種親人之間的親情（板書），就是這種親情讓他有了這樣的表現。
師：連我呀也感染到這種親情的偉大力量了，而這力量也感染了醫生，醫生充滿愛心地說：你來