《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二組：有感情地朗讀，加深理解。
[把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，選擇小組喜歡的方式理解重點(diǎn)，在小組合作時(shí)發(fā)揮各位組員的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)合作，感受合作后的喜悅。]
8、（課件：課文插圖）這就是他們用冰透鏡取火的情景，你們看……（教師感情朗讀第七段）
9、想象隊(duì)員們?cè)诘却倪^(guò)程中心情是怎樣變化的？
10、帶著這些感受練讀第七自然段。（你覺(jué)得第七段哪些句子寫(xiě)得特別好，你特別想讀給大家聽(tīng)，就趕快舉起你的小手吧。）
11、利用課件，發(fā)散思維。如果你是一名獲救的探險(xiǎn)隊(duì)員，你會(huì)怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？（教師相機(jī)板書(shū)歡呼跳躍。）
生1:我會(huì)高興地跳起來(lái)。
生2:我會(huì)趕快寫(xiě)一封信把剛才發(fā)生的一切記錄下來(lái)，拿回去給我的家人看。
生3:我會(huì)對(duì)著南極的天空大聲喊道：南極，我們頑強(qiáng)的意志是不會(huì)向你屈服的。
解惑（三）
1、現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)事情的結(jié)果如何？
2、讓我們帶著獲救后的激動(dòng)與喜悅一起讀第八段。
3、你們讀的真好。我也被你們的激情感動(dòng)了。能不能再讀一遍，讓所有的人再感動(dòng)一次，好嗎？
[課堂是學(xué)生的，讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作的精神。在教學(xué)中采取各種形式激起學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。]
（四）延伸拓展，指導(dǎo)實(shí)踐
1、為什么那個(gè)年輕人能夠想到用冰做成冰透鏡挽救了所有人的生命？
2、深化中心，談?wù)劯惺堋＿@時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
3、小結(jié)：如果我們?cè)谏钪幸灿龅搅死щy，應(yīng)該像那個(gè)年輕隊(duì)員一樣，不能輕言放棄，應(yīng)該仔細(xì)觀察，合理利用現(xiàn)有的條件，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和聰明才智去戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題。[回歸整體。學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)，升華情感。]
（五）自主學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)實(shí)踐
1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。
3、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。
（1）先獨(dú)自習(xí)字，再組內(nèi)交流，評(píng)選寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)“小老師”。
（2）請(qǐng)小老師上臺(tái)板演，教授。
（3）課件出示生字的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生在掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)空。
（4）學(xué)生習(xí)字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（六）總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你現(xiàn)在還想和老師、同學(xué)說(shuō)些什么？
[學(xué)生對(duì)本節(jié)課的課堂活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他評(píng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。]
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）