《李時珍》第二教學(xué)實錄
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。教學(xué)本課要使學(xué)生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性,教學(xué)本課時，針對以上重點，我主要抓住了“偉大”，進行輻射教學(xué)。理解課文時先帶著“為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?”這個問題閱讀全文。經(jīng)過學(xué)生自己思考、交流討論后，組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民、決心編書、實際行動、取得成就這些方面深入理解課文內(nèi)容，并通過想象說話、實物演示、課外資料補充、拓展，加深理解，豐富學(xué)生的感受體驗，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。板書設(shè)計成一個腳印，寓意做事要向李時珍那樣腳踏實地，一步一個腳印，用自己平凡的腳步走出不平凡的人生。
回顧第一個“偉大”
師；上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《李時珍》這篇課文，知道了李時珍是明朝——
生：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
師：咱們一起再來讀讀這句話。
生：明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。（課件出示）
師：上節(jié)課有位同學(xué)提出了一個很值得大家思考的問題，就是李時珍為什么會成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？我們四（9）同學(xué)很會學(xué)習(xí)，昨天發(fā)現(xiàn)了李時珍的一個偉大之處。是李時珍立下了——
生：行醫(yī)的志愿。
師：那么李時珍成為一名偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家僅僅只要立下行醫(yī)的志愿就行了嗎？還有沒有其他的原因呢？請同學(xué)打開課本，自己從3、4、5自然段中選擇一段，自己研究研究、讀一讀、找找你又從哪個句子看出了李時珍的偉大？做上記號。再聯(lián)系自己的實際生活想一想。
生自由讀課文。
發(fā)現(xiàn)其他的“偉大”，隨機交流。
師：發(fā)現(xiàn)李時珍的偉大了嗎？誰先來說？
“偉大”的決心
生：我發(fā)現(xiàn)的偉大之處在第三自然段最后一句，“他決心編寫一部比較完善的藥物書。”因為要編寫藥物書，要知道很多有關(guān)藥物方面的知識，而且要記載很多藥物既累又費時間，還很費腦筋，我覺得他這樣下的決心也很偉大。
師：他的決心很偉大。要編寫這樣一部比較完善的藥物書真的是工程浩大。請你們讀一讀這段話，看看他為什么要編寫這部藥物書呢？
生：我覺得是因為他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，病人吃錯了，那該多危險啊！
師：舊的藥物書有不少缺點，是嗎？
生：是。
師：請你們找出來劃下來。
生：我發(fā)現(xiàn)書上寫著：許多有用的藥物沒有記載。
師：許多有用的藥物沒有記載，你覺得會怎么樣啊？
生；有些藥物沒有記載的話，一些藥物就沒人知道了，只有一些記載的藥物用來治病，另外的就不知道了。就不會用來給病人治病了。
師；說明這舊的藥物書記載的“不全面”。（師板書）
生：還有有些藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況。因為它只說明了名稱，并不知道它的形狀和生長情況，采藥的人去找這種藥物，結(jié)果就是找不到。
師；那這又說明舊藥物書記載的內(nèi)容不僅不夠全面，還寫得不夠——
生：詳細(xì)`具體。
師：請接著往下說。
生：還有一些藥物記錯了藥性和藥效，假如病人吃了，但是不知道它的藥性和藥效，病人吃了病會更加嚴(yán)重，也有可能導(dǎo)致死亡。藥物書一定要記下藥性和藥效，這樣大家才不會吃錯藥。