《失蹤的森林王國》教案
（2）挑出成語，把序號填進（ ）里。
①安居樂業 ②背井離鄉 ③鳥語花香 ④萎靡不振 ⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時王國的景象：（ ）（也可補充填寫四字詞語）
砍掉森林后王國的景象：（ ）
（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤
（4）用一個詞語或一句話來表達自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結構、把握主要內容、抓住重點詞語等方面入手，引導學生多角度地感知課文內容，使學生在一定的時間內感知較多的有價值的文本信息，有利于提高閱讀質量，拓展學生的思維空間。同時，再一次將識記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現出層次性。】
四、朗讀感悟，學習語言，內化情感。
（一）對比朗讀第一和第八自然段，引導品味語言文字，體會有森林和沒森林的區別。
1、問題導讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？
2、對比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時王國景象和沒森林時王國的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會森林王國的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫出具體表現森林王國美麗富饒的詞句。
（2）抓住重點詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習有情趣地朗讀，配樂朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點詞想象森林被砍后的景象。引導學生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會人們對原來生活環境的懷念之情。
5、合作朗讀，對比感悟。
（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
（2）分男女生朗讀。
（3）分組朗讀。
【解讀：根據課文篇幅較長的特點，選擇重點段落引導學生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會森林的重要性，同時積累詞語，習得語言。在讀中想象，在想象中對比體會，既習得了語言，又豐富了學生的情感體驗。】
（二）朗讀體會森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。
1、談話導讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因為——
2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得 ________，一個個________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風的。
（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風的詞句和描寫百姓、國王表現的詞句自主感受體會。
（2）連線后再朗讀體會，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結局：
雨 妖 橫行
熱 魔 鋪天蓋地
沙鬼風怪 洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉”等詞語。
【解讀：根據不同的學習內容和具體目標引導學生運用不同的閱讀方法展開讀書活動，可以更有效地調動學生的思維和情感，使學生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學過程中，處處體現了多樣化的詞語教學策略。】
（三）理解樹木為什么會被砍光。