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教學實錄及反思:《爭論的故事》

教學實錄及反思:《爭論的故事》

師:“兄弟倆真笨”“笨”在哪里?
生:他們吵完架后,大雁都飛走了。
生:在他們吵架時,大雁已經飛走了。
師:課文中說“他們沒有抓住時機”指的是什么時機?
生:是射下大雁的最佳時機。
師:說得不錯。為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了?
生:他這樣爭論下去,等他們有結論的時候,大雁都已經飛走了。
生:大雁飛走了,他們的爭論也就沒有用了。
生:……
師:同學們都有自己的見解,與其這樣毫無意義地爭論下去,還不如怎樣做?
生:(齊答)還不如先把大雁射下來。
師:聽了這個故事,你從中你領悟到了什么?
生:兄弟倆太笨了,白白讓大雁飛走了。
生:兄弟倆沒有抓住時機,他們應該先把大雁射下來,再商量著該怎么吃?
生:對呀,他們應該先做起來再說。
生:我也從兄弟倆爭論中明白,我們不管做什么事,要先做起來再說。
(師向說出自己見解的同學投去贊許的目光,幫助學生理解課文后面的部分。)
生:……
師小結:同學們能夠從這個故事中領悟到這么多,真是不錯!老師很佩服大家。課文中的同學們是怎么說的?(引讀課文中學生說的觀點)今后我們無論做什么事,都要善于抓住時機,不要因為所謂的爭論而浪費時間、貽誤時機,要先做起來再說。
師:盛老師聚精會神地聽著,不時向同學們投去贊許的目光--
   (1)贊許是什么意思
(2)盛老師為什么向同學們投去贊許的目光?
生:因為同學們說得都很好。
生:因為同學們說出了自己的看法。
生:同學們說的有一定的深度。
生:同學們說的達到了老師講這個故事的目的。
生:……
師:是的。同學們說出了自己的看法,有一定的深度,達到了盛老師預期所要得結果,所以她向同學們投去贊許的目光。
    
反思:實際上這篇課文并不難理解,主要能從故事中明白道理。教學時,如果只有教師繁瑣的講解,沒有學生的參與,那么課堂就好比一潭死水,沒有活力。所以我在處理教材時,拓展學生的思維,學生的想像力被充分挖掘出來了,拋開問題后盡量讓學生多說,課堂氣氛活躍,最后才根據學生的回答教師進行總結。這節課我感覺學生的參與面廣,各類學生都有收獲。從課文的學習中懂得了做事一定要抓住時機,并能積極從身邊的事做起。
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