《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):1. 詩文并茂,領(lǐng)悟意境。
2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟,鼓勵個性化的閱讀和表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
1. 師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解了哪些內(nèi)容,交流一下。
2. 師:看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中,看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服,唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他,李廣月下射虎的故事廣為流傳,成為美談。
3. 出示古詩《塞下曲》
林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。
平明尋白羽,沒在石棱中。
4. 師:誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)
5. 師:課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動具體,讀懂了課文,也就能讀懂古詩了,對李廣的認(rèn)識也會更深了。
二、 品讀感悟。
1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2. 師:請大家默讀這兩段話,想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言,把課文內(nèi)容與古詩對應(yīng)顯示。
3. 師:讓我們的思緒穿越千年的時空,再回到那個不尋常的夜晚,跟隨一代名將親歷
一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文,帶著我們來一次鏡頭回放。
4. 師:喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀,看看你能從中體會到什么。
5. 學(xué)生自主閱讀,交流閱讀體會。(生或:環(huán)境看似平靜,實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或:李廣巡邏警惕性很高;或:李廣箭術(shù)高超;或:李廣遇事鎮(zhèn)定等等)
老師在此過程中,要充當(dāng)一名耐心的聽眾,傾聽學(xué)生各抒己見,同時也要當(dāng)好智慧的組織者,適時點(diǎn)撥,讓學(xué)生“感言、會意”,讓第一輪閱讀讀得自主。
6. 師:剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入,都談出了自己的感受,讀得進(jìn)又說得出,是聰明人的讀書。不過,學(xué)到這,老師有一個問題想請教大家:李廣夜巡時,為什么會以為前方有老虎?
(學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:
一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來,樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”:“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng),猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示,生活體驗(yàn),平時積累。出示:疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機(jī)理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?)
師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)
師:誰能讀好這段話?(生先練習(xí),再朗讀,評析)
“批文以入情”,學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀,轉(zhuǎn)入到對老師精心設(shè)計的問題的理性思考,深入感受,使學(xué)生進(jìn)入文本,與文本深入對話,并進(jìn)行言語實(shí)踐,學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情,學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。