《花瓣飄香》課堂教學(xué)實錄
師：咦，這種想法挺特別。
生：剛才楊若甜同學(xué)說得我覺得還是有一定道理的，但我覺得小女孩還是盡力的去照顧她的媽媽了。你看，媽媽生病了，她還為媽媽送花瓣，想方設(shè)法讓媽媽高興呢。
生：一般像她這么大的小孩子還需要父母的照顧呢？可是，她卻能主動的關(guān)心媽媽，讓遠方的爸爸放心，說明她很懂事呀。
師：你們兩位說得真好。所以，作者才會情不自禁地夸小女孩：真是個懂事的好孩子。
誰來夸夸她。
生：（有感情地讀：真是個懂事的好孩子。）
[課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)中的實際情況進行隨即調(diào)控，拋出一個看似奇怪的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時，眼眶里還會閃動著淚花呢？讓學(xué)生就這個問題聯(lián)系上下文談自己的看法。答案不是唯一的，孩子們的很多想法是合情合理的，有的孩子甚至要展開辯論了。而在這交流、對話的過程中，學(xué)生對小女孩有了更進一步的理解，也進一步的感受到小女孩純潔的心靈。]
師：剛才同學(xué)們是從小女孩說的這兩段話中讀懂她關(guān)心父母、懂事的。還從哪里可以看出小女孩懂事呢？
生：（無人舉手，很多同學(xué)在猶豫。）
師：似乎沒有了。但我們在看看剛才大家討論的這個問題，（再次出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子？）摘花是不文明的行為，但小女孩摘的是花嗎？
生：不是，是花瓣。
師：從課文的第幾節(jié)知道的？
生：第二節(jié)。
師：第二節(jié)寫的是小女孩摘花的過程，讀一讀這一節(jié)，你覺得小女孩是怎樣摘花瓣的？
生：小女孩摘花瓣的時候非常小心。
師：想不想像小女孩那樣小心的摘一回花瓣。
生：（齊聲答）想。
師：要想演得像，必須要讀懂劇本，也就是課文的第二節(jié)。請一位同學(xué)讀一讀第二節(jié)，其他同學(xué)一邊讀一邊想，看看有沒有不懂的詞。
生（指名讀后質(zhì)疑）“俯“是什么意思？
師：有沒有同學(xué)知道？
生：（猶豫，不能確定。）
師：其實我們不是第一次遇到這個字，在課外書中，我們經(jīng)常看見它和“視“在一起合成一個詞——俯視。俯視的反義詞是——
生：（齊答）仰視。
師：仰視就是——
生：（齊答）抬頭向上看。
師：那么俯視就是——
生：（齊答）低下頭向下看。
師：俯視的“視”是“看”的意思，那么“俯”就是什么意思呢？
生：低下頭。
[對于“俯”字的理解，教師調(diào)動學(xué)生已有的知識積淀，進行巧妙點撥，使學(xué)生很輕松地理解了字義。]
師：對。“俯”是小女孩摘花瓣時的一個動作，這節(jié)中還有哪些詞也是描寫摘花瓣的動作的？
生：（讀書、勾畫、匯報）還有“摘了、捧著、穿過、跑遠了。”
師：表演時，這一連串的動作不能漏掉。不僅如此
，還要注意這些動作是怎么做的，只有這樣才能演得逼真。請一位同學(xué)讀讀，看誰讀得像，等一會一定演得好。
生：（指名試著有感情的讀）。