《李廣射虎》教學設計
③師：李廣給你留下了什么印象？（板書：膽大藝高）
④繼續引導質疑：同學們，在這兩個自然段之間，你是否發現了什么問題？
提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物？（引導學生聯系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩）
3、指導讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。
四、寫字指導
1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。
2指導寫字：搜 塞
（1）多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導，并與“叟”“嗖”“餿”比較。
（2）多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導。
3、學生描紅
五、課外作業
1、抄寫詞語
2、朗讀課文，背誦古詩
3、從網上查找李廣的生平事跡和相關故事，下一節課上交流。
第二課時（在網絡環境下上課）
一、復習導入
1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高
2、自主站出當眾背誦古詩，要背出題目、作者、朝代和詩句。
3、出示古詩，集體朗讀。
二、學習“清晨尋箭”一部分
1、師引：上一節課我們學習了前兩句詩的內容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢？請同學們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。
2、指名用自己的話說一說第二天發生了一件什么事？師生評價，然后再指名說。
3、師：剛才大家把第二天發生的事說清楚了，現在誰能把這段話讀好，讀出感情來？
朗讀――評價――朗讀
4、媒體出示“箭沒石棱”的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么？
（板書：力大無窮）
5、指導感情朗讀后兩句詩。（要讀出驚訝、欽佩的語氣）
6、引導學生歸納李廣的性格：同學們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領，課文中是用哪一個詞語來形容他的？
（板書：神勇無比）指名讀好這個詞——集體讀好這個詞
7、指導深入朗讀古詩，進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。
三、在網絡環境下拓展延伸
1、學生鼠標點擊“詩配動畫”按鈕，看動畫讀詩，并與課文內容相對照，要能夠發現動畫與課文內容的矛盾之處。
引導質疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎？
師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個課后作業。
2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題？另外，你對李廣這個人，還想了解些什么？
引導質疑：人們為什么稱李廣為“飛將軍”？還有哪些故事寫李廣的神勇無比？
3、學生鼠標點擊“李廣小傳”，根據剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結果。