15、水上飛機
教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：了解水上飛機的主要作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、復習導入 二、學習課文 三、總結課文，布置作業 1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，也提出了許多問題。 第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 1、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……） 2、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”） 3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢？相機指導朗讀。 4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 增添5 6、指導用“究竟”造句。 8、指導朗讀第1段 二至六自然段 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機） 2、讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好啊！”指導喊一喊，可配上動作。 ②“你好！我不是船，我是水上飛機。”人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂有禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正。 ③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”“我”是誰，它的名稱、作用。 指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 增添3 過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。 課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 第八段 1、指名讀 2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” a、“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？） b、指導朗讀 （海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！） 過渡：它倆還談了些什么呢？ 第7段 1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……” 2、自由讀 3、引導理解 海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領） 指名說（附板書） 4、指導取名 你能給它們取個合適的名字嗎？ 增添板書 5、師小結指導朗讀 結合省略號，遷移拓展 1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機） 2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。 3、小組合作交流 4、匯報評議（名稱、用途） 5、師小結 增添6 1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。 2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。3、多音字組詞：散 難4、造句：究竟 漸漸5、組詞：陷 援 迅 閉 焰 暖 訊 閑 補充：突出“啥樣，長翅膀”等。 5、剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。補充：你能用上表示“追問”語氣的“究竟”說一句話嗎？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”說一句話嗎？（看個究竟、想個究竟、問個究竟……） 補充：還有自豪的語氣。 補充：結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。 師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？3、練習對話 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。 補充：（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確） 附板書：海上救護機 救援船只海上戰斗機 參加戰斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 …… 6、剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！補充作業：請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。