少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)
一、感知人物,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們知道,本單元我們學(xué)習(xí)了朱德總司令和李廣將軍的故事,其實(shí),在我們中國(guó)歷史上有許多在少年時(shí)期就表現(xiàn)出聰明才智的人物,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位,他就是:少年王勃!
2、你了解他嗎?你還想了解什么?
學(xué)生簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)后的了解,并質(zhì)疑。(一個(gè)什么樣的人?做了什么令人佩服的事呢?)(課文中的評(píng)價(jià)很有才氣、奇才;積累的資料如:字子安,初唐四杰之一;背誦他寫的詩(shī)歌《送杜少府之任蜀川》。)
二、初讀課文,感知大意。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)說(shuō)王勃做了件什么了不起的事?
三、再讀課文,厘清字詞。
1、再讀課文,鞏固字詞。
(一)檢查預(yù)習(xí)及初讀情況。
課文都預(yù)習(xí)了,生字能記住了嗎?
出示:探望 南昌 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 讀書 滕王閣序 姓閻 邀請(qǐng) 凝望
(1)誰(shuí)來(lái)響亮地讀一讀?
(2)在你自學(xué)生字時(shí),發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字比較難記?(注意:探右邊不是寶蓋頭。督的下邊是目 (監(jiān)督要用眼睛) 序的下邊沒有一撇)
(3)齊讀
(二)指名讀課文。
1、分小節(jié)讀課文,讀時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的長(zhǎng)句。
四、詞句導(dǎo)讀,切入重點(diǎn)。
1、老師這兒還有一些詞,你能讀好嗎?
出示:
胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦
a、指名讀。
b、這些詞語(yǔ)的意思你了解嗎?(胸有成竹在文中指王勃有把握干什么?(經(jīng)過(guò)邊看邊想,很有把握寫好這篇慶賀的文章))(文思如泉:寫文章的思路像泉水一樣涌流)(筆走如飛:寫文章時(shí)速度很快,一氣呵成)(拍案叫絕:案:狹長(zhǎng)的桌子。拍桌子叫好,形容非常贊賞。)
c、讀讀這些詞,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
d、帶著理解再來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。
e、到課文中讀讀這些詞語(yǔ)。
這些詞都是贊美王勃在寫作上具有超人才華的,那他寫出了怎樣杰出的名句呢?
2、學(xué)生找出名句,誰(shuí)來(lái)讀?
(1)出示:落下與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
(點(diǎn)多名學(xué)生讀,對(duì)于如何停頓引發(fā)爭(zhēng)議)
(2)到底該如何停頓呢?如果你理解了句子的意思,你就會(huì)讀了。默讀課文,想一想,課文中的哪一段話描寫的就是這句話的情景?用橫線畫下來(lái)。
(3)交流出示:遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
(4)再輕輕的讀一讀句子,想一想哪一句寫的是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。哪一句寫的是“秋水共長(zhǎng)天一色” 的意思。
(5)真厲害,再考考你們:
理解“孤鶩”(野鴨)、“齊飛”(野鴨緩緩地飛翔、云霞輕輕地飄蕩,好象在一起飛。)
(6)“讀書百遍,其義自見。”你們真不簡(jiǎn)單!多么迷人的江上秋景,讓我們和王勃一起來(lái)欣賞,誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)?
指名讀,賽讀與評(píng)點(diǎn)。(從你的目光中,老師看到了你心中的畫面)(省略號(hào)給人韻味無(wú)窮的感覺,從省略號(hào),你感受到了什么?)
(7)教師配樂朗讀
來(lái),讓我們輕輕地閉上眼睛,老師想把這美妙的感受通過(guò)朗讀帶給大家。請(qǐng)你邊聽邊想象,你仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?(口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,這可是朗讀的最高境界啊!讓我們一起沉醉在這充滿詩(shī)情畫意的美景中。 )