少年王勃教學設計
教學目的：1、學會本課生字，理解像“文思如泉、筆走如飛”等詞語的意思. 2、理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。 3、從本課的語言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：通過朗讀課文，感受王勃所看到的美景，體會詩句意境。教學難點：通過朗讀體會唐代詩人王勃在少年時期就有非凡的才華。教輔資源：蘇教版教師用書。研究問題：指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力、自主學習能力及討論交流的合作學習能力。 教學準備：生字卡片，掛圖。教學時數：2課時教學過程教師組織教學活動的設計
學生參與活動的設計 第一課時 一、談話揭示課題。 1.同學們，今天，我們學習一篇人物故事。（板書：9 少年王勃） 2.簡介滕王閣。 二、借助拼音，初讀課文。 1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。想一想課文的大概內容。 2.聽師范讀，感受當時的氛圍。 三、檢查自學情況。 1.檢查生字詞 2.檢查長句子的朗讀。 3.討論：你從哪個詞看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？ 四、學寫生字。 范寫，學生完成課后描紅。 六、作業 1.流利地朗讀課文。 2.抄寫課后生字和詞語。 第二課時 一、復習導入。 1.默寫詞語。 2.指名讀1、2自然段。 二、學習第一自然段。 1.自由讀第1自然段。 2.交流。 （1）“探望”還可以換成什么詞？ （2）理解：整修一新。 （3）都督為什么請王勃參加宴會？ 三、學習第2——4自然段。 1，都督要求每人寫一篇文章，大家的表現怎樣？ 2.過渡：王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？ 3、指導朗讀第三自然段。 4、指導背誦。 二、精讀第四段。 1.這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。 （1）理解句意。 （2）你覺得這句話好在哪？ 2.指名朗讀最后一句話。 理解什么是“奇才”，什么是“拍案叫絕”？ 3、如果你也在現場，你會怎么說，怎么做呢？ 4.指導背誦。 三、積累內化 1.讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？ 2. “讀書百遍，其義自見。”你真不簡單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？ 3.此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？ 四、小結