槐鄉五月獲獎教案一組
（圖片是對文本內容形象化的描繪，此時出示槐花圖片讓剛才形成的模糊畫面變得清晰起來。同時配以舒緩的音樂，使學生在視覺和聽覺上獲得美的享受。）
2.看到這么美的槐花，你想說些什么呢？指名交流。
3.你們感受到了槐花的美了嗎？誰能讀出槐花的美嗎？指名讀。
（師根據學生的回答逐一出示相應的句子及圖片）
（1）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
指名讀，從他的朗讀中你體會到了什么？（板書：花美）
抓住詞語“山山洼洼”、“ 坡坡崗崗”、“ 白茫�！�，指導朗讀。
槐花可真多、真白啊！我們一起來讀讀。
（2）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒�！�
指名讀，這句句子有什么特點？（比喻句）這樣寫有什么好處？
（出示其他形狀的槐花圖）你能根據圖片，用“有的……像……”的句式說句話嗎？
同學們說的真好！你能用一個成語來形容你看到的槐花嗎？（千姿百態…）
無論是近看槐花，還是遠看槐花，槐花都是那么的美。讓我們一起來在讀中感受槐花的美！學生齊讀。
想把這美麗的景色永遠印在腦海中嗎？學生試著背誦句子，指名背誦，男女生背誦。
（美句美讀，這兩個比喻句生動形象地勾勒出了槐花獨特的美。而學生對維吾爾族姑娘的小辮子是陌生的，讓學生單一的從文字中感受這種美是有困難的。因此，由圖到文，從直觀的形象思維到對語言文字的感悟，彌補了學生認知上的空白，符合兒童的認知規律。通過多種形式的朗讀與背誦，幫助學生完成了語言文字的積累。）
b、感受槐鄉的熱鬧：
1.看過了槐花，我們再用耳朵聽一聽，聽見什么了？
出示句子：
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
（1）小蜜蜂，你為什么飛到這兒來呢？（采花粉，釀甜蜜）
（2）小蜜蜂，你一定會滿載而歸的！心里該有多高興啊，與我們一起分享你的快樂好嗎？指名朗讀。
（3）誰也來了？指名讀句子。
（4）孩子，你來這兒做什么呢？（采槐花，做槐花飯）
（5）聞著芬芳的槐花，采著雪白的槐花，心里有多快樂�。≌埬阕x讀這句話。指導朗讀。
（6）除了小蜜蜂和孩子們，還有誰也來到了槐鄉呢？（小蝴蝶、小蜻蜓、遠方的客人、愛花的人們……）
2.我們一起來體會這份快樂的心情！齊讀。
（這句話文字優美，節奏感強，相同的句式讀來朗朗上口，象聲詞的運用讓我們感覺到蜜蜂采蜜與孩子奔跑時的快樂，為了讓學生進一步體會語言文字的美妙，想象五月槐鄉的熱鬧情景，我設計了這個品讀文字的環節。）
c、感受槐鄉的香：
1.不知不覺已是中午了，空氣中彌漫著陣陣特別的香味，這是怎么回事呢？（槐花的香味）
出示：“中午，桌上接擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”
（1）你是從文中哪句話中體會到的？（板書：花香）
（2）句子中哪幾個詞語描寫花香的？（“清香”、“醇香”、“濃香” 字體變紅）學生朗讀詞語。
（3）老師有個疑問，既然這三個詞語都是描寫香的，那能不能把它們換個順序呢？（不行，這三個詞語表示的香的程度不同，是一個比一個香。）