槐鄉(xiāng)五月獲獎教案一組
（4）槐鄉(xiāng)到處都是香味，你還從文中哪個詞語感受到了這濃濃的香味？（浸、香海）
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
2.遍野的樹，滿目的花，人浸在香海里，香氣飄進每個人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一段，再次感受槐花的美、香和槐鄉(xiāng)的熱鬧！
（這一環(huán)節(jié)中，我抓住幾個關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟槐花的香。如何讓學(xué)生感受到“清香”、“醇香”、“濃香”三個詞語的差異呢？我從按正常順序的品讀，到提疑“它們能換個順序嗎？”層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會作者用詞的精妙，不知不覺中幫助學(xué)生理解了課文語言。）
三、情景對話，真情流露
過渡：來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人的花香，感受到了孩子們的歡樂，真是讓我流連忘返。如果你們就是槐鄉(xiāng)的孩子，你們準備怎么招待我這位遠道而來的客人呢？
a、感受槐鄉(xiāng)孩子的好客：
1.學(xué)生自讀課文第二自然段，想想你會怎么做？
2.（出示第二段內(nèi)容）同桌交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3.說說你會怎么做？（我會把客人拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯）
（1）請問，香噴噴的槐花飯是怎么做出來的？（大米拌槐花蒸的）
（2）這槐花飯有什么特色嗎？（口味有甜的、有咸的）
（3）真有意思！請問哪種槐花飯更好吃呢？學(xué)生交流、朗讀相關(guān)句子。
（4）讓我們一起來學(xué)做美味的槐花飯吧！齊讀。
4.你還會怎么做呢？（請客人吃槐花、送給客人一大包蒸過曬干的槐花、送給客人一小罐清亮清亮的槐花新蜜、送給客人一大把剛采下的槐花…）
5.謝謝，謝謝！你們可真是一群熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子啊！請大家齊讀第二段，讓我再一次感受你們的熱情！
（針對三年級學(xué)生表現(xiàn)欲較強的特點，我在這一環(huán)節(jié)中通過情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，使他們積極走進文本，與文本對話。再指導(dǎo)學(xué)生扮演文中人物，展開師生對話，在對話中，文字已不再是靜止的語言符號，已經(jīng)被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感色彩，學(xué)生們的獨特的招待方式是對槐鄉(xiāng)孩子“熱情好客”的最好詮釋。）
b、感受槐鄉(xiāng)孩子的樂：
過渡：槐鄉(xiāng)的花香讓人醉，槐鄉(xiāng)可愛的孩子更讓人喜愛。看，槐樹下來了群小姑娘和小小子。
1.讀讀課文的第三自然段。（出示第三段內(nèi)容）兩組畫面中，你最喜歡那一組？說說為什么？
小姑娘：
（1）指名讀，從她的朗讀中你體會到了什么？（孩子們對槐花的喜愛）
（2）人怎么會“飄”起來呢？是不是寫錯了呢？（小姑娘的心情愉快，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。）
（3）我們讀一讀，也來飄一飄，好嗎？
小小子：
（1）指名讀，請找出表示動作的詞語。（裝、拿、塞）
（2）“大大咧咧”是什么樣的呢？誰來表演一下？
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會小小子們的愜意快樂。
（4）羨慕“小小子”的好口福嗎？讓我們也飽回口福！鼓勵學(xué)生邊讀邊演。
2.喜歡“小姑娘”的同學(xué)也請站起來，我們一起香香的飄一回！喜歡“小小子” 的同學(xué)請站起來，我們一起來飽飽口福！
3.生活在槐鄉(xiāng)的孩子們真是快樂無比�。。ò鍟汉⒆訕罚⿲W(xué)生齊讀。
4.試著背誦你喜歡的一幅畫面。
5.出示填空：槐鄉(xiāng)的孩子真＿＿＿�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容完成填空。
（學(xué)習(xí)語文是為了更好地運用好祖國的語言文字。這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出內(nèi)心的感想，既進一步感悟到了槐鄉(xiāng)孩子的樂，又提高了學(xué)生運用語言文字表達真實情感的能力。）