《放飛蜻蜓》教學設計

二、精讀課文，認識蜻蜓之可愛 （一）句式訓練，愛蜻蜓本領高 1.孩子們好不容易捉到的蜻蜓，陶行知為什么要勸他們把它放了呢？默讀課文。 （1）指名用“因為……所以”回答，你是從哪個自然段知道的？ （2）指名朗讀課文第6自然段。 （3）出示圖片，認識孑孓 ：讀準字音，認清字形，了解詞義。 （4）一只蜻蜓可以吃多少蟲子呢？ 2.指導讀第2-6自然段中的對話。 （1）在朗讀和表演中理解“七嘴八舌”。 （2）練習朗讀：“你們說蜻蜓是不是人類的朋友？” （3）訓練用不同的句式來回答問題： 蜻蜓真的是人類的朋友�。� 蜻蜓的確是人類的朋友。 3、小組合作探究： 以陶先生當時的身份，直接叫孩子們把蜻蜓放了就行，為什么還要向孩子們介紹蜻蜓呢？ （二）品詞析句，愛蜻蜓結構奇特 1.默讀課文，思考：陶行知向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 2.小組輪讀，組織交流；抓住關鍵詞體會蜻蜓的可愛、有趣 。 眼睛奇特：一閃一閃 成千上萬 四面八方 尾巴神奇：一撅一撅`一節一節 又細又長　 3.出示蜻蜓圖，學生仔細觀察，領悟課文準確生動的描寫方法。 4.理解“據說”。 （1）蜻蜓的尾巴在飛行中起到很大的作用，可書上卻說蜻蜓在餓極時，會將自己的尾巴吃掉一截，你認為這種說法正確嗎？　 （2）討論、交流。 （3“據說”能去掉嗎？為什么？ （4）激發探究：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？（體會陶行知用詞的準確和對科學的嚴謹態度） （三）研讀句子 揣摩表達方法 1.讀描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子（課件出示）�！　� 它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向�！　� 它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子…… 2.默讀，比較描寫蜻蜓“尾巴”和“眼睛”的兩個句子在寫法上有什么特點�！　� （1）指名回答�！　� （2）小結：兩個句子都是先寫樣子，再寫作用。　　 3.過渡：蜻蜓被稱為“除害飛行家”，這和它有神奇的翅膀是分不開的。課件出示蜻蜓：　　 （1）引導觀察蜻蜓的翅膀，說它的樣子。　　 （2）老師或學生結合資料介紹蜻蜓翅膀的作用�！　� （3）遷移練習：學習課文的寫法，介紹蜻蜓的翅膀。 4.陶行知只介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？你是從哪里看出來？還講了哪些關于蜻蜓的知識？用“先說樣子，后說作用”的方式介紹蜻蜓�！　� 三、品讀語言，感知人物之崇高 （一）陶行知是怎樣勸說孩子們放飛蜻蜓的呢？默讀課文劃出描寫陶行知的動作神態和語言的句子，從中感受到了他的什么品質？ 　 （二）以說“（    ）的陶先生”為目標，分組研讀課文。 （三）交流研讀，指導朗讀。 1.知識豐富的陶行知； 2.愛護蜻蜓的陶行知； 3.慈愛和藹的陶行知； ◆“他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：…… （1）抓住“慈愛”“撫摸”感受人物的和藹可親。 （2）用“慈愛”造句，加深對人物形象的認識。 （3）加上動作朗讀，讀出他的和藹可親。 ◆“陶行知用商量的口吻說：……” （1）指導讀出“商量”的口吻。 （2）要小朋友放飛蜻蜓，可以用哪些語氣說？（生氣、嚴肅、命令、商量……） 他用（   ）的口吻說：“把蜻蜓放掉，     ” （3）你喜歡哪種方式的勸說？為什么？ 4.教育有方的陶行知。交流： （1）從哪里可以看出他育人方法巧妙？。 （2）學生用“不是……不是……而是……”的句式，說如何教育有方。