少年王勃 教學(xué)實(shí)錄
師：上節(jié)課，我們初讀了，讀題。
出示詞語，復(fù)習(xí)：
南昌 都督 宴會(huì) 邀請(qǐng)
文章 凝望 野鴨 披著
燦爛 孤鶩 《滕王閣序》
指名分排讀，再指名讀、齊讀。
師：王勃寫下了《滕王閣序》，有一句詩特別有名，你知道哪一句嗎？師出示圖。讓學(xué)生說說。出示“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”指名讀。同學(xué)們已經(jīng)讀得很好，課文中有一小節(jié)講了這句詩的意思，找一找。
生：讀第三自然段。
師：讀得很好，聲音讀得大聲些，讓所有的老師同學(xué)都聽得到。(出示第三自然段)
再指名讀第三自然段。
師：聲音已經(jīng)比他響亮了，還有更響亮的嗎？
生再讀。
師：老師想問這句話中哪句解釋了“落霞與孤鶩齊飛”。
生：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。
師：另一句呢？
生：天連著水，水連著天，水天一色。
師：古人說，讀書要讀到準(zhǔn)備無誤并深刻理解。請(qǐng)同學(xué)自由地讀課文第三自然段。
(生自由地讀文)
師：看同學(xué)們讀得很認(rèn)真，都理解了嗎？
生：理解了。
師：“鶩”這個(gè)字怎么解釋。寫在田字格里。
生：野鴨的意思。
師：“孤”字如何解釋。
生：一只。
師：“共”呢、
生：一起。
師：就看這個(gè)畫面，看著這句話，說說“落霞與孤鶩齊飛”什么意思。
生：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。
師：“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思？
生：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。
師：再加大難度，兩句是什么意思？
生：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。
師：聽著大家讀書，老師也想讀一讀，一想看著大屏幕，我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下王勃看到的景色。
(師配樂配畫讀)
生：我看著許多人在劃船。
生：見到了滕王閣。
生：云在天上飄蕩。
生：看到了景色的倒影。
師：我也邊讀邊想，我想天之高遠(yuǎn)，我想水之廣闊。一只野鴨在天上飛來飛去。我就這樣讀這樣想。你們也來試試，美美地讀一讀。看誰讀得好，最好能背下來。
生讀。
師：誰自告奮勇地讀一讀，背一背。
生：我背。
放音樂，生讀。
師：還有誰愿意嗎？
再指名背。
師：王勃看到這些景色，是怎么做的，劃一劃。
生邊默讀邊劃。
生交流。“讓我來試試吧!”
師：王勃說這句話時(shí)是什么樣的感覺。
生：自信。
師：僅僅是這句話自信嗎？還有哪些詞語可以看出。
生：胸有成竹。(師板書)
生：文思如泉、筆走如飛。(師板書)
師：看到這里，可以用一個(gè)詞語來形容。叫“才”什么？
生：才華橫溢。
師：還有才思敏捷。記住這兩個(gè)詞。
指名讀。
師：他旁邊還有一個(gè)關(guān)鍵人物，他是怎么說的，他怎么做的？
生讀。(出示“奇才!真是奇才!”
師：“拍案叫絕”是什么意思。
生：拍桌子叫好。
師：哪個(gè)詞是“桌子”
生：案。
師：“忍不住”換個(gè)詞。
生：情不自禁。
生：迫不及待。
師：都督是什么心情。
生：吃驚。
師：把都督的語言動(dòng)作配上練一練。在下面練一練。
生自主練習(xí)。
指名交流。
師：你是否也認(rèn)為他是奇才。大家都認(rèn)為他是奇才。僅僅是在這里看出他是奇才呢？要求同學(xué)默讀全文。
生默讀思考。