《大作家的小老師》教學設計及反思（第二輪設計）
一、復習導入
1、同學們，這節課我們繼續學習第10課。齊讀課題，讀出趣味來。
2、通過上節課的讀文，你知道這位大作家是誰嗎？（生介紹。板書“著名”，學生換詞）
3、你知道這個小姑娘是誰？
（1）用文中語句說，板書“可愛”。
（2）好好讀，你讀出了一個什么樣的小姑娘？
（3）點撥寫法：抓住人物特點描寫
3、本節課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。
二、學問體悟
1、看圖，出示“思考一”
2、你把四個字讀成了一幅生動溫馨的場面。真棒！
這樣讀書就把文章讀得更豐富了。
3、快樂的時光總是過得非常快。臨近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈言啊。出示“思考二”
（1）自由讀、畫
（2）小組交流
（3）全班交流
（4）分角色朗讀（同桌→全班）
4、“說者無心，聽者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？
6、學了課文，我們對課題的理解更深了，一起再來讀讀課題。
三、感悟升華
1、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么你從這篇課文中學到了什么？
2、出示相關的名人名言
3、生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去 、去發現，一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中的一位優秀的“小老師”。
四、作業：
1、把這個故事講給家人聽。
2、收集關于蕭伯納的故事，進一步了解他。
板書： 10 大作家 的 小老師
謙虛 可愛
平等相待 天真無邪
課后反思：
經過專家的指導，這節課的授課思路更清晰了。學生學得很投入，學習效果良好。
整堂課關于“讀書”能體現不同層次的讀書要求：初讀時讀懂、讀通；熟讀時有所理解；精讀時體會文章的思想感情，步驟比較清晰。特別是加大了第一自然段的學習力度，讓孩子們對于到蕭伯納和娜塔莎的一見如故留下了深刻的印象。雖然他們國籍不同、年齡差距大，但他們彼此都非常喜歡，雖然相處的時間很短，但非常愉快，已經成為朋友了。從而，為后面課文的理解和對于蕭伯納善于反思、謙遜自律的偉大人格的認識奠定了情感基礎。
不足的是對于“以讀為本”我仍然理解不夠，對于“讀中理解”的妙處仍然沒有體會透。在處理第一次上課時出現的關鍵癥結：關于小姑娘的那句“請你也會去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”該用什么樣的語氣來讀時，孩子們再次重復了上節課的場面——幾乎是異口同聲地說，小姑娘是在教訓蕭伯納，是想幫助蕭伯納認識到自己太驕傲了。
課堂上，我再次急出了一身汗，沒想到經過這么多的朗讀指導和情感醞釀之后，他們還是不約而同地走入了同一條歧路。無奈之下，我只好親自講解，兜了一大圈，甚至還舉了生活中的例子“你和你的朋友在一起，如果你學著他的樣子說話，你心里是怎么想的呢？”最終，終于有兩個聰明的孩子先明白了，說到了“跟他開玩笑、逗著玩”，我才長舒了一口氣。