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《趕海》教學設計

《趕海》教學設計


過渡:摸海星有趣,可有的同學說他還有更有趣的事呢?
c “哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴‘哎呦’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。(出示句子)”談體會
作者看到了什么?1.我知道他在找什么嗎?這句話怎么讀?所以這個哎要讀出我心中的-疑惑。2.作者一開始就知道了嗎?你從哪句話看出來的?
有疑惑我就想看個究竟,原來他在干什么?讀讀書上怎么描寫的?你從這句話體會到什么?螃蟹好捉嗎?你從哪里看出來的?讀讀。不甘是什么意思?束手就擒呢?怪不得螃蟹東逃西竄,自己表演讀讀這句話。這可真是一只橫行霸道的螃蟹,小伙伴,你捉它后來怎么樣了?
   疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?(還去,因為抓螃蟹太有趣了!)
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎?(指名讀。)
過渡:捉螃蟹雖有趣,可要冒著被夾住的危險,我怕疼,有沒有別的樂趣啊?
d “咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”(出示句子)說一下你為什么喜歡這段啊?
    為什么覺得有趣(把大蝦比喻成了武將),這武將怎么樣?這么威風凜凜的武將,結果呢?俘虜什么意思?文中的俘虜指的是?從這里你體會到了什么?(體會到捏大蝦很簡單。)(你真會讀書)。
你還有什么體會?出示句子,你覺得該怎么讀?讀讀試試( “咦”你體會到了什么?(小作者開始不知道怎么回事? “哦”體會到了什么?(知道原來是大蝦在逗我,恍然大悟)
   捏大蝦有趣嗎?讓我們再來讀讀,體會其中的樂趣。指名讀
    齊讀捏大蝦部分。
過渡:捏大蝦太簡單了,還有別的樂趣嗎
    剛才我們同小作者一起追浪花、捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,沙灘上其他人在干什么呢?生讀相關句子。等等等等等,還有什么?有的撿海帶等等等在此省略。你能用有的……有的……有的連起來說說嗎?
趕海可真是太---有趣了,(板書:趣),怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去,讓我們再來領略一下趕海的樂趣(出示幻燈片)
誰起來讀第一句。接著讀。你發現了什么?這幾句話開頭都用了一個語氣詞,讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學習結尾部分
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的(出示句子)師讀:太陽偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊,它讓我不由想起我們剛學過的一句古詩,(王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛,秋水更長天一色。)
    你能美美的讀出來嗎?齊讀。
(音樂)夕陽西下,海鷗飛翔,海灘恢復了寧靜,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉》大家看課文開頭,再讀讀結尾,你發現了什么?這就叫首尾呼應。文章的結尾再一次引用歌詞,照應開頭,可以使全文渾然一體,更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。
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