學會查“無字詞典”
課后反思：本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現學現用的查了“無字詞典”，效果較好。一.教學目標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”一詞。4 懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。二.教學重點.難點認識本課生字，掌握它們的結構和筆順。了解單個字在詞語里的意思。懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。三.教學準備生字卡片.小黑板四.教學時間兩課時。五.教學過程 第一課時教學目的：初讀課文，學習生字，能正確、流利地朗讀課文。教學過程一、 啟發談話，揭示課題1. 出示“驕陽似火”“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。過渡：這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思。你們知道嗎？還有比這更好的詞典。2. 板書課題：2 學會查“無字詞典” 3. 設疑。（1）“無字詞典”指的是什么？（2）怎樣查“無字詞典”？二、 初讀課文1. 自由輕聲讀課文。要求：讀準生字字音，標出自然段序號，讀準每句話。2. 指名試讀課文。（卡片正音）提醒學生讀準下列字音：查（cha） 詞（ci） 聰（cong） 釋（shi）蹦（beng） 蔫（nian） 撞（zhuang） 甭（beng）3. 范讀課文思考討論：“無字詞典”指的是什么？三、 教學生字字形，指導書寫。1. 教學生字字形。（1） 引導學生用熟字記憶。熟字加偏旁：司——詞 石——巖 總——聰熟字換偏旁：但——查 橋——驕 澤——釋 繼——斷（2） 指導“典”的書寫筆順。 典：2. 指導書寫。詞、聰、驕、釋、濤，都是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬四、 細讀第一自然段（1） 指名讀（2） 讀后討論這一自然段主要交代了什么？五、 細讀二至五自然段邊讀邊思考：（1） 爸爸向聰聰提出了什么問題？（2） 聰聰是怎樣回答的？（3） 聰聰的回答對嗎？六、作業設計1. 練讀課文。2. 抄寫生字詞 3 組詞 查( ) ( ) ( ) 旅( ) ( ) ( ) 濤（）（）（） 第二課時教學目的：理解課文內容，懂得學語文不光要從書本中學，而且要從生活實踐中學。有感情地朗讀課文。教學過程一、 復習檢查1. 抽讀生字卡片。2. 組詞查（ ） 斷（ ） 釋（ ）但（ ） 繼（ ） 澤（ ）二、 細讀課文二至五自然段 各自朗讀課文 1、 讀后討論：（1）、爸爸問聰聰“驕陽似火”是什么意思。（2）、聰聰回答，驕陽似火就是強烈的陽光象火那樣熱。（3）、聰聰的回答是對的。 2、 繼續討論：（1）、爸爸笑了笑是表示滿意嗎？（不滿意）你是從哪兒看出來的？（是從“你這是背詞典上的解釋”看出的，因為這是批評聰聰的話） （2）、最好的解釋是什么呢？（烈日當空，連樹上的葉子都曬焉了）“曬焉”是什么意思？（本來翹著的葉子被太陽曬得低下頭來）從“曬焉”看出什么？（驕陽似火） 板書：驕陽似火——曬焉 （3）、誰能將爸爸的一個反問句換個說法？為什么用反問句呢？（表達一種肯定的語氣） （4）、爸爸的解釋與聰聰的解釋有什么區別？（聰聰的解釋來自于詞典，爸爸的解釋來自生活，爸爸的解釋比聰聰的解釋更具體、更直接） （5）、題目中的“無字詞典”指什么？（指生活）查“無字詞典”是什么意思？（到生活中去尋找正確的解釋） 3、 指導朗讀。（1）、爸爸問話中的“驕陽似火”要讀重音。 （2）、聰聰的話要讀出背書的語氣。 （3）、爸聽到聰聰回答說的第一句話，要帶著批評的語氣讀。 （4）、“曬焉”要重讀。 （5）、爸爸讀的最后一句中要突出“還要”一詞。 教師范讀，學生自由練讀，指名讀，齊讀。三、 細讀第6～8自然段。1、 自由輕聲讀第6～8自然段。思考： （1）、爸爸和聰聰來到海邊看到了什么，聽到了什么？ （2）、爸爸想起了什么？ （3）、聰聰為什么高興得嚷起來？ 2、讀后討論： （1）、（只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出山崩地裂的聲音） （2）、（爸爸想起了“驚濤拍岸”一詞） （3）、（因為聰聰看到眼前的一切與“驚濤拍岸”的意思太像了，他控制不住內心的激動） 4、 繼續討論：（1）、“驚濤”指什么？（使人吃驚的洶涌波濤） （2）、眼前的波濤使人吃驚。因為它不斷的涌來，撞擊的浪花很高很高，撞擊的聲音很響很響，給人以山崩地裂的感覺） （3）、詞典上的解釋與用眼前的情景來“解釋”相比，哪一種最準確？為什么？ （用眼前的情景來“解釋”最準確。因為眼前的“解釋”表達了“驚濤拍岸”的真正含義） 板書：涌 撞 崩——驚濤拍岸 5、 指導朗讀。（1）、第一句語速要快，語調要重，語氣要驚訝。 （2）、聰聰的話要以完全贊同的語調讀。 指名朗讀，自由練讀，齊讀。四、 細讀第9自然段。 1、 指名讀。 2、同學們，你們覺得需要理解哪些問題？ （1）、“意味深長”是什么意思？ （2）、“不僅……還……”說明什么？ 3、圍繞上述問題進行討論。 （1）、 （“意味深長”表明爸爸說的話道理很深刻） (2)、 （“不僅……還……”表明查“無字詞典”更重要） 4、深入討論： （1）、為什么查“無字詞典”更重要？ （到生活中尋找解釋，給人以更真切、準確的感受） （2）、怎樣查“無字詞典”？ （一是圍繞詞語尋求生活體驗；二是將生活體驗與相關詞語對照）五、小結：詞語、句子、文章都是反映現實生活的，要理解詞語、句子、文章，都應該聯系生活實際，尋求最準確的體驗，只有這樣才能理解得更準確，更深刻。六、作業設計1. 朗讀課文2. 用“驕陽似火”說一段話。七、教學后記：學生在朗讀課文時，常把“似”的讀音搞錯，要提醒他們注意。我在教學時，讓學生區別“有字詞典”和“無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用。讓他們知道，學習語言如此，學習其他知識也是如此。在此基礎上引導學生學以致用。 板書設計 2 學會查“無字詞典” 驕陽似火 —— 曬蔫 涌 撞 崩 —— 驚濤拍岸 綜合練習一. 組詞嬌( ) 查( ) 聰( ) 釋() 驕( ) 香( ) 職( ) 彩（ ）二、仿照例子，正確搭配詞語例：波濤滾滾 波濤 波濤 例：一蹦一跳 蹦 跳 蹦 跳三、選詞填空 1.強烈 激烈 熱烈（1）（ ）的太陽照在身上，像火燒一樣。（2）他話音剛落，會場里響起了一陣（ ）的掌聲。（3）課間，我們不要參加（ ）的活動。 2.情景 情形（1）看了海面上滾滾波濤撞擊在岸邊巖石上的（ ），就叫人想起“驚濤拍岸”這個詞語。（2）他把事情的經過（ ）向我講述了一遍。四、先按課文內容填空，再完成練習 1.爸爸 地對聰聰說：“看來要想 一個詞語的意思， 要會查有字的詞典、 學會查身邊的‘無字詞典’啊！” 2、爸爸講的“無字詞典”是指 3、爸爸這段話的意思是，我們學習語文要向 和 兩個方面學習。