學會查“無字詞典”

從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，該是應有的做法。因此，給學生讀書后的交流是非常必要的，我想有兩個問題也應是他們的問題，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結合課文的實例試著去總結方法。

由具體到抽象，再由課堂到課外，使學生初步掌握新的學習方法。學生自己也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自己經歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學習就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。

當然每一課都要重視識字和寫字，盡管到了三年級，這還是一個重要的內容，教師在關鍵處點撥，鼓勵學生進行相關的實踐，并注意積累一些好的詞句。

教學回顧及反思

無字詞典多美麗

　 第二課《學會查“無字詞典”》教學回顧

學習第二課的整個過程,可以說很順利，學生對于生字掌握的很扎實。對課文理解得也比較好。在課初看題目提問題，提出來的“無字詞典”是什么樣的？“無字詞典”到底有沒有字？題目中”無字詞典“這四個字為什么用引號引上等幾個理解文意的關鍵問題也都在學習理解課文的過程中一一得到了解決。

　　這一課，可以說是我接班以來，上得最順利的一課，只是在讀課文的時候，一些學生不能認真地做到“字字入眼”，讀的時候有丟字情況，需要在以后的讀書過程中加強訓練。

　　在理解什么是“無字詞典”這一知識點的時候，我重點指導學生理解爸爸是怎么幫助匆匆明白“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個部分。分別提出里這樣幾個問題：

　　1、爸爸說：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫里……”爸爸是怎么知道樹上的葉子曬蔫的？（學生回答是看到的）

　　2、你怎么知道爸爸是看到的？（學生叢書中找到答案：書中寫了“你看”引導學生要重視課文，理解課文。）

　　3、爸爸告訴了聰聰“驚濤拍岸”這個詞的時候，是爸爸看到了怎樣的景象？（學生劃出相關的句子）

　　4、“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語爸爸分別是看到了什么才說的？”驕陽似火“這個詞語是爸爸解釋得讓你更明白？還是聰聰的解釋？

　　就這樣一步一步引導學生理解了原來“無字詞典”就是我們這個大自然就是這個社會。

　　本篇課文的學習不僅僅是讓學生學習了生字，理解并有感情地朗讀好課文就可以的。在教學要求中提出要憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。為了達到這一目標，我利用了兩個資源來訓練學生從“無字詞典”中學習知識。

　�。�1）回憶暑假經歷　　暑假里一些學生跟隨父母去了很多地方，我讓學生們回憶去過的地方，你在哪里看到什么的時候，可以用什么詞語來說？

　　一個學生說半夜坐火車睡不著看到車窗外就只有遠處的燈亮著，一個人也看不到，車里很安靜一點聲音也沒有想起了一個詞“夜深人靜”

　　另一個學生說跟媽媽去草原到了草原上看到草原那么大都沒有邊，想起了一個詞語“一望無際”

　　　（2）看窗外　　有些孩子假期里沒上一頁  [1] [2] [3] [4] [5]  下一頁去游玩，對于這個訓練說不出來，我就讓學生們看窗外，此時窗外，藍藍的天淡淡的，幾乎沒有云，天很高很遠，風輕輕地吹拂著校園里高大的楊樹。學生們觀察了一會紛紛想到了“萬里無云”“挺拔”“海闊天空”等詞語，并模仿著課文中爸爸的樣子通過自己親眼看到的感受比較準確地進行了解釋。