《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、合作學(xué)習(xí)——殺死夜叉
(學(xué)生自讀課文第三自然段,根據(jù)故事內(nèi)容加小標(biāo)題)
師:這段主要講了什么故事,你能為這個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題嗎?
生:這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了,所以我給這段加的小標(biāo)題是“殺死夜叉”。
師:讀讀有關(guān)夜叉的句子,你覺得夜叉怎么樣?
生:夜叉兇惡,草菅人命,一上來不問青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是,以為自己強(qiáng)大看不起只是個(gè)娃娃的哪吒。
師:面對(duì)兇惡又蠻不講理的夜叉,哪吒又表現(xiàn)得怎樣?(生回答:機(jī)靈)
師:你從哪兒感受到哪吒的機(jī)靈?
生:一閃、躲、隨即取下、扔去……
3、自主學(xué)習(xí)——制服三太子
(學(xué)生自學(xué)。)
師:給這個(gè)故事加小標(biāo)題,思考龍王三太子來時(shí)是怎樣?結(jié)果又怎樣?
生:我加的小標(biāo)題是“制服三太子”,三太子來的時(shí)候是“氣沖沖”而來,一心想擒住哪吒,好興師問罪,結(jié)果卻被哪吒一下就制服了,只好現(xiàn)出了原形(一條小龍)。
4、復(fù)述故事
同學(xué)們,根據(jù)你自己列的小標(biāo)題以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,一起來復(fù)述這三個(gè)故事吧。
三、“鬧”海結(jié)果怎樣?
師:哪吒鬧海的結(jié)果是怎樣的呢?
生:東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師:誰來描述一下當(dāng)時(shí)老百姓歡呼的場(chǎng)景。
師:哪吒是為誰而去鬧海的呢?
生:為了老百姓,為了老百姓能過上太平的日子。
師總結(jié):可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀!正是由于哪吒對(duì)老百姓的那份真誠(chéng)的“愛”,才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸
1、把這個(gè)故事用自己的語(yǔ)言講給父母聽。
2、搜集有關(guān)哪吒的故事,展開故事比賽。
教學(xué)后記:
本文的教學(xué)主要圍繞一個(gè)“鬧”字,提出三個(gè)問題,即為什么“鬧”海;怎么“鬧”海;“鬧”海的結(jié)果怎樣?層層遞進(jìn),從而突出哪吒那種不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出,其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子,即哪吒“鬧”海是基于對(duì)老百姓的愛。正因?yàn)樗钌畹貝壑习傩眨圆艜?huì)不畏危險(xiǎn),勇敢“鬧”海。
在回答第一個(gè)問題的時(shí)候,我特別強(qiáng)調(diào)東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深,從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個(gè)問題的時(shí)候,我不是一味地采取師問生答的形式,而是采用由易到難、先扶后放的方式進(jìn)行教學(xué),先教會(huì)學(xué)生如何分析故事的方法,再合作討論,最后讓學(xué)生自主研究,這樣更加培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力;在回答第三個(gè)問題的時(shí)候,要突出課文的主題,那就是哪吒對(duì)老百姓的“愛”。
我注重教學(xué)的拓展延伸,讓學(xué)生不僅從課文中學(xué)到知識(shí),受到教益,同時(shí)也能通過課文的教學(xué),去研究課文以外的更深層次的知識(shí)。