軍神 教學反思
2、在這個問題的展開過程中，同時注意方法的滲透。比如人物的語言和神態可以反映人物的性格特點、正面描寫在側面描寫的烘托下更能突出主題等，這些不僅是對閱讀方法的潛移默化，還可以對學生今后的人物描寫產生一定的影響。
四、抓住重點，體會感情
為了更好領悟劉伯承意志如鋼的精神。在教學設計時，我以“七十二刀”做為重點進行教學。在教學時，我把自己當作沃克醫生，用自己的語言一邊描述動手術的過程，一邊配上動作：“……這里肉爛得厲害，得割一刀，傷得太嚴重了，一刀還割不干凈，得再來一刀，這里已經長了新生的息肉，這里不割不行，來一刀，哦，我手有些發抖，沒切中要害，再來一刀，我的汗都冒出來了，護士在幫我擦汗，接著干……”“割”過幾次之后，問學生：我剛才割了幾刀？學生肯定沒幾個能說出來的。然后問：三個多小時的手術，劉伯承能說出刀數，說明了什么？使學生更深層次的感受到劉伯承的精神所在。
五、實踐體會，引發共鳴。
你有參加過1000米或是更長的距離賽跑的經歷嗎？比賽時你有什么感受？（如果是200 米跑道）比賽過程中你還記得自己跑了幾圈嗎？喊加油的同學記得嗎？你看,你跑步時的痛苦同劉伯承動手術的痛苦相比，你跑步時頭腦一片空白同劉伯承清楚地說出刀數相比，看出了什么？學生的親身經歷會讓學生更好的理解劉伯承鋼鐵般的意志。
六、領悟文本，拓展延伸。
教學設計時，充分體現了課內與課外相結合：開頭時的激情導入、劉伯承說過的話、劉伯承眼部受傷的原因補充、讓學生在研讀手術前的句子時對劉伯承取得的豐功偉績的介紹、結尾的課外拓展等環節的設計及學生對此的良好生成，使教學出現無數次亮點。
七、遺憾之處：
教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。如：在教學時，當學生興趣勃勃的匯報自己搜集到的意志堅強的人物時，我沒有好好的把握教學機會，讓學生暢所欲言，失去了課堂生成的亮點。同時在時間上沒有把握好，因此在分析沃克醫生的表現時，分析的不夠透徹。因此在今后的教學中我會努力學習，使教學機智更快提高。